【正文】 主要措施（一）課題牽動(dòng) 提高研究能力2007年我校開(kāi)展的“通過(guò)家校合作培養(yǎng)小學(xué)生好習(xí)慣的方式方法的研究”立項(xiàng)為朝陽(yáng)區(qū)“十一五”經(jīng)費(fèi)資助一般課題，我校建立了由德育干部、骨干班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)具體課題實(shí)施的德育課題中心組，建立了從課題計(jì)劃、課題培訓(xùn)、階段匯報(bào)、終期總結(jié)的檢查、落實(shí)過(guò)程實(shí)施監(jiān)控的操作系統(tǒng)。德育干部為課題第一負(fù)責(zé)人，骨干班主任鄭秀珍為第二負(fù)責(zé)人。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，全體班主任確定子課題，結(jié)合自身工作實(shí)際及特色做專題研究。（一年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì)神的習(xí)慣方法的研究；二年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方式的研究；三年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、工整完成作業(yè)習(xí)慣方式的研究；四年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑好習(xí)慣的研究；五年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的研究；六年級(jí)：家校合作培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方式的研究。）為了使目標(biāo)體系科學(xué)，符合我校學(xué)生的特點(diǎn)，符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，我們深入研究，反復(fù)實(shí)踐，班主任先后五易其稿，構(gòu)建了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)體系，制定了1—3年級(jí)，4 —6年級(jí)“學(xué)生十個(gè)好習(xí)慣”和培養(yǎng)要求及方法，并每月確定一個(gè)教育主題，將習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)具體化，每周安排一個(gè)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)近三年的深入研究，課題的研究與實(shí)踐受到了家庭、社會(huì)的廣泛歡迎，學(xué)校養(yǎng)成教育的面貌發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生初步養(yǎng)成了自學(xué)、自理、自律的好習(xí)慣，在課題實(shí)施期間，課題組積累并匯編了研究的系列成果，編印了《好習(xí)慣是幸福成長(zhǎng)的基石》課題經(jīng)驗(yàn)集，涵蓋了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生研究過(guò)程中的真實(shí)記錄與感受。先后有上千的人次參與過(guò)課題研究，促進(jìn)了班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)，教師的案例論文均30余次獲得全國(guó)、市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。通過(guò)召開(kāi)結(jié)題會(huì)，2010年6月課題由區(qū)教科所批準(zhǔn)結(jié)題，課題研究成果獲得朝陽(yáng)區(qū)“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。同時(shí)我們進(jìn)行課題滾動(dòng)，開(kāi)展新一輪課題研究“培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)自我責(zé)任感的研究”，通過(guò)半年的研究，學(xué)校研究經(jīng)驗(yàn)被收錄到朝陽(yáng)區(qū)“責(zé)任教育”全國(guó)年會(huì)經(jīng)驗(yàn)集中，三位教師的責(zé)任教育主題班會(huì)方案收錄到《給班主任的建議》一書(shū)中。（二）分層培訓(xùn) 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展“入格”班主任：每年由骨干班主任師帶徒，采取 “傳、幫、帶”做法，進(jìn)行一帶一培養(yǎng)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)（如本學(xué)年召開(kāi)拜師會(huì)：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩），入格班主任每學(xué)期積極參加新班主任培訓(xùn)，主動(dòng)參與校級(jí)班主任培訓(xùn)會(huì)。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)的專著，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫(xiě)好學(xué)習(xí)體會(huì)，每篇教育摘記不少于500字。如：2007年參加工作的新班主任于立梅老師，個(gè)人素質(zhì)高，對(duì)工作有熱情，由于剛工作就接任五年級(jí)，家長(zhǎng)的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長(zhǎng)溝通方法不到位，工作幾個(gè)月中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。為了使她盡快提高，德育干部與骨干班主任深入到他的工作中進(jìn)行指導(dǎo)，“師傅”手把手的交，“徒弟”虛心好學(xué)，很快班級(jí)工作穩(wěn)步向前，主題班會(huì)在學(xué)校進(jìn)行展示，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。2010年的今天小于老師已經(jīng)成為了經(jīng)驗(yàn)教育型的校級(jí)優(yōu)秀班主任，主題班會(huì)獲得本屆朝陽(yáng)杯賽課兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)?！吧瘛卑嘀魅危嚎炭鄬W(xué)習(xí)鉆研有關(guān)新課程的理論，做好讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。每月教育摘記不少于3篇，寫(xiě)好心得體會(huì)；每月撰寫(xiě)一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆，上傳校園網(wǎng)。參與校級(jí)以上課題研究。每學(xué)期寫(xiě)出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級(jí)管理井然有序，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)的贊譽(yù)。“風(fēng)格”班主任：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀業(yè)務(wù)雜志，每月教育摘記不少于3篇，并寫(xiě)好心得體會(huì)；每月撰寫(xiě)一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆。每學(xué)期有一篇?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)案例，并參加比賽。參加學(xué)?！端膫€(gè)學(xué)會(huì)》德育課程編寫(xiě)，提高撰寫(xiě)教材能力，承擔(dān)班主任工作室立項(xiàng)研究。（班主任工作）幾年來(lái)我們給“風(fēng)格”骨干班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為他們“搭臺(tái)子、搬梯子”，提供更多展示、發(fā)展的機(jī)遇，組織他們參加校、學(xué)區(qū)班主任工作的交流，優(yōu)秀班主任的評(píng)選。幫助他們一起探究自身的風(fēng)格、特色，形成獨(dú)樹(shù)一幟、特色鮮明的治班方略，在學(xué)區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)中，要認(rèn)真參與培訓(xùn)，將自己的治班理念與專家碰撞，不斷激發(fā)出創(chuàng)新的火花，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們多次作為主講者，用生動(dòng)的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路。如：骨干班主任鄭秀珍老師，自主教育的班級(jí)管理模式初見(jiàn)成效，孩子們?cè)诎嗉?jí)里敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，班干部能夠活躍在班級(jí)工作的第一線，尤其是“小小班主任”活動(dòng)使全體學(xué)生體會(huì)到，班榮我榮、班恥我恥。孩子們?cè)谧晕夜芾淼耐瑫r(shí)，提高了學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。鄭老師愛(ài)生如子，孩子們?cè)诤椭C的班級(jí)教育氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，鄭老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)多次與全體班主任碰撞，班級(jí)管理得到提升。（三）注重實(shí)踐 立足校本培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)。每學(xué)年給班主任推薦并購(gòu)買自選及必讀書(shū)，（如：必讀書(shū)目：《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?、《美麗的教育》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《方法總比問(wèn)題多——轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)》；自選書(shū)目：《工作要有好心態(tài)》、《心靈寫(xiě)詩(shī)》等。）制定目標(biāo)。班主任撰寫(xiě)了不同層面的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，班主任以從自我分析（優(yōu)勢(shì)、面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)）、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)（重點(diǎn)工作的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)）、實(shí)施計(jì)劃（分制定，措施具體）、本人特色設(shè)計(jì)（體現(xiàn)工作的改革與創(chuàng)新）四個(gè)方面制訂了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，給自己定位，找準(zhǔn)突破口，不斷更新教育觀念，終身學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)化教師發(fā)展。導(dǎo)師引導(dǎo)。通過(guò)系列專家講座，提高班主任的理論與實(shí)踐水平，近3年中我們先后請(qǐng)到了關(guān)鴻羽、程鴻勛、劉西之德育專家到校講座，并聘請(qǐng)教育專家特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師作為我校班主任的導(dǎo)師，5次來(lái)到學(xué)校進(jìn)行班主任專題指導(dǎo)。研討反思。通過(guò)定期進(jìn)行工作交流、案例分析互動(dòng)交流等活動(dòng)，班級(jí)管理及教育藝術(shù)不斷提升，使活動(dòng)更具實(shí)效性。我們注重班主任工作反思，班主任每學(xué)期上交教育工作反思、每月上交教育故事，注重積累，體現(xiàn)教育過(guò)程。三、學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的初步成效通過(guò)實(shí)施分層培養(yǎng)，我校班主任育德水平不斷提高，近五年班主任全國(guó)獲獎(jiǎng)44項(xiàng)、市級(jí)獲獎(jiǎng)37項(xiàng)、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)78項(xiàng)。2009年學(xué)校獲得了全國(guó)班主任專業(yè)化管理先進(jìn)校，學(xué)校形成了全國(guó)、市、區(qū)、學(xué)區(qū)、校級(jí)骨干班主任梯隊(duì)，2010年學(xué)校2位骨干班主任（鄭秀珍、劉芳）通過(guò)培養(yǎng)，班主任工作均又進(jìn)一步發(fā)展。鄭秀珍：被評(píng)為第六屆全國(guó)十佳小學(xué)班主任。2010年12月4日下午，莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂迎來(lái)了１６６５名來(lái)自全國(guó)各地教育一線的班主任和校長(zhǎng)。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)等聯(lián)合組織的第六屆全國(guó)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)頒獎(jiǎng)大會(huì)隆重舉行。本屆優(yōu)秀班主任、校長(zhǎng)的參選范圍涉及國(guó)內(nèi)３０個(gè)省份，范圍廣、人數(shù)多，評(píng)選活動(dòng)按照個(gè)人申報(bào)、逐級(jí)審查、組織考核的程序自下而上進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程十分嚴(yán)格。經(jīng)過(guò)層層評(píng)選，共有９４２名班主任、７２３名校長(zhǎng)獲得優(yōu)秀稱號(hào)。大會(huì)還評(píng)選出十佳小學(xué)班主任、初中班主任、高中班主任、小學(xué)校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)、高中校長(zhǎng)、民辦校長(zhǎng)以及全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。北京市朝陽(yáng)區(qū)新源里小學(xué)教師鄭秀珍被評(píng)為第六屆全國(guó)十佳小學(xué)班主任，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人顧秀蓮、張懷西、柳斌、張?zhí)毂Ｒ黄馂楂@獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)。（獲獎(jiǎng)信息在朝陽(yáng)教委網(wǎng)2010年12月4日刊登）劉 芳：2010年11月被評(píng)為第二十三屆北京市中小學(xué)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)。就本學(xué)期成功召開(kāi)了開(kāi)放性主題班會(huì)，其中在全國(guó)首屆責(zé)任教育論壇暨教育部重點(diǎn)課題《增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究》研討會(huì)上作《低碳從家庭開(kāi)始為自然負(fù)責(zé)》的觀摩示范課，上了2次班級(jí)心理輔導(dǎo)課公開(kāi)課，獲得專家好評(píng)。四、2011年班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考（一）存在的問(wèn)題班主任育人目標(biāo)還應(yīng)具體化，在形式上加強(qiáng)創(chuàng)新。骨干班主任任的風(fēng)格還不彰顯，校本培訓(xùn)學(xué)術(shù)交流氣氛還不濃厚。（二）改進(jìn)措施我們會(huì)將育人目標(biāo)具體化，通過(guò)開(kāi)發(fā)德育校本課程，提高班主任編寫(xiě)校本教材能力，拓寬育人渠道，豐富育人活動(dòng)，提高育人效果。1月14日（周五）將召開(kāi)新源里小學(xué)鄭秀珍班主任工作室成立大會(huì)。工作室立項(xiàng)為“小主人”模式下的班級(jí)自主教育，其目的（1）是創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流氣氛（2）是深化班主任教育科研活動(dòng)（3）創(chuàng)設(shè)校本環(huán)境，挖掘未來(lái)“名師”的潛質(zhì)，營(yíng)造名師成長(zhǎng)的氛圍。2011年通過(guò)工作室開(kāi)展具有特色的班主任隊(duì)伍建設(shè)系列活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。