初中地理新課程教學(xué)小議-資料下載頁
2025-11-06 12:47本頁面
【正文】 理信息，對地理事物進(jìn)行分析、做出判斷。二、較好地體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。⑴體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”和“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。例如：時(shí)差、方向判別、從地圖上獲取信息、從交通圖上選擇最合理的路線、天氣預(yù)報(bào)、繪制各種圖表、人口資源地理調(diào)查等。學(xué)生無論是在現(xiàn)在的思維訓(xùn)練、意識培養(yǎng)，還是在今后的日常生活旅游觀光、野外考察、工程建設(shè)、統(tǒng)計(jì)等方面，都可以終身受益。⑵體現(xiàn)了“新的地理學(xué)習(xí)方式”，“構(gòu)建開放式地理課程”的理念。教材采用先進(jìn)的結(jié)構(gòu)模式（知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀3位1體）是對以往的注入式、自學(xué)式、啟發(fā)式、人物式、討論式、探究式等諸多模式的優(yōu)化組合，并十分突出了探究性學(xué)習(xí)，有利于構(gòu)建開放式的地理課堂，讓每個(gè)學(xué)生都自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其想象能力、創(chuàng)新意識和動手能力。如教材設(shè)計(jì)了讓學(xué)生補(bǔ)充地理資料，對地理現(xiàn)象的片斷描寫，動手制作各種模型，搜集各方面的地理事實(shí)材料等內(nèi)容，教師可通過分組討論、辯論、游戲、表演等形式，讓學(xué)生自由思維，給教學(xué)保留足夠的思維和創(chuàng)作空間。⑶體現(xiàn)了“構(gòu)建基本現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念。新教材吸收和應(yīng)用了現(xiàn)代技術(shù)手段，如地球衛(wèi)星照片、臺灣島的衛(wèi)星影像、衛(wèi)星云圖、喜馬拉雅山電子影像圖等遙感圖像、天氣預(yù)報(bào)制作過程組圖，GPS全球定位系統(tǒng)、國際互聯(lián)網(wǎng)氣象網(wǎng)站查詢等，極大地豐富了地理教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，富有時(shí)代氣息。三、加強(qiáng)了實(shí)踐和探究活動，構(gòu)建了開放式課堂教學(xué)模式。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新教材主要由文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和活動內(nèi)容三大部分構(gòu)成。而“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌袚?dān)一部分新知識的教學(xué)，通過“活動”這種方式切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、分析問題中靈活運(yùn)用地理知識、體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會分析問題、解決問題的方法，教材的這種編排，摒棄了“注入式”的教學(xué)方法，有助于使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)了師生平等、共同發(fā)展的教育理念?？傊?，在今后的初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)該致力于尋找知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合；致力于尋找一條既科學(xué)又易操作的評價(jià)方案；積極探究對不同層次的學(xué)生都行之有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中地理教學(xué)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該怎樣做才能更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)呢?一、深入學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識教育教學(xué)的目標(biāo)與目的。從革新教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。二、深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力教材的分析決不是簡單的教材體系和知識結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過程的方法與手段。創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識。要有意識地挖掘教育資源，及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動的材料因勢利導(dǎo)，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。三、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我國教育理論與實(shí)踐改革的重大問題之一。我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。四、充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境等等，都可以是課程的范圍。教材是教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)情境，給學(xué)生充分的自主活動的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。五、鼓勵(lì)教師總結(jié)和反思教學(xué)活動通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識庫。六、樹立正確的教師角色意識新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對安靜，倡導(dǎo)學(xué)生主動、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；與學(xué)生平等相待的朋友
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