【正文】 實現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓”的有機整合。我們認識到扎實有效的校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓、校本教研的重點，將課題研究和提高教師教科研水平促進教學質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實驗研究同與專家對話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學有效性研究，切實促進了教師教學方式和學生學習方式的改變。開展的課題研培活動有：有效教學理論學習；有效教學觀摩活動、精品課堂打造、新課程理念下的聽課和評課；聚焦有效課堂研討；有效教學設(shè)計研討、新課程理念下三維目標的確立與落實，校本研究中的案例引領(lǐng)法；與教師談怎樣寫教學案例；小學數(shù)學有效教學策略及思考；名師教育教學藝術(shù)系列學習；如何設(shè)計有效的教學過程及有效性教學策略等。通過課題研究，拉動校本培訓和校本教研，推動課程實施。將課題研究與校本教研、校本培訓結(jié)合讓我校教學研究煥發(fā)了新的活力。教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長。本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，但今后的研究工作難度還很大。按照課題研究實施方案的要求和在前段研究工作中的體會，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。進一步細化研究主題，采取措施提高主研人員的自主能動性。重點開展轉(zhuǎn)變學生學習行為的研究，實施北星小學學生課堂學習行為評價活動。重點加強備課、上課、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的管理和研究。4．重點抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。5．撰寫課題研究報告，做好課題結(jié)題鑒定的準備工作。第四篇：新課程背景下的歷史有效教學新課程背景下的歷史有效教學【摘要】隨著新課程改革的全面展開，新的教學理念如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，歷史課堂教學隨之發(fā)生了很大改變。作為中學一線教師，在面對眾多教學理念時大都采用“拿來主義”，在教學中不斷實踐，但效果并不盡如人意。如何找尋到適合學生實際的教學方法，實現(xiàn)高效歷史課堂，一直是擺在我們面前的迫切問題?！娟P(guān)鍵詞】新課程 前景 歷史 有效教學如果說高考是教學的風向標，高中教學就是風向標的標尖。長期以來，為了在高考中勝出，教師們盡可能地延長學生的學習時間，通過題海戰(zhàn)術(shù)進行高強度的訓練。教和學本來都應(yīng)該是一個快樂的事情，但是在應(yīng)試教育下，大家疲于應(yīng)付，苦不堪言。怎樣才能取得盡可能好的教學效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學實踐，談一談自己的幾點做法。一、明確教學目標，把握重難點一節(jié)高效的歷史課，首先應(yīng)該讓學生明確這一節(jié)課的教學目標。比較好的方法是采取學案教學，學案教學既明確了教師的授課意圖和教學方法，又能使學生學會知識、學會學習。學案可以針對本節(jié)課的重點、難點設(shè)計問題，組成一個有層次、有聯(lián)系的問題體系。在制定學案的教學目標時，不能按照課本順序一成不變，應(yīng)該具有“大教材觀”，從整體上把握教材，敢于打破教材順序進行“目標重組”和“建構(gòu)”。只有這樣的教學目標才是科學的、高效的、合理的，才能適應(yīng)當前新課程標準對學生三維目標的本質(zhì)要求。二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學生就可以帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考?！蹦敲矗{(diào)動學生學習的積極性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。在歷史教學中要使課堂變得生動有趣，方法還是比較多的，以下就簡列幾種。生動形象的導入語可以縮短教師與學生之間的距離，一方面有助于吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，另一方面有助于激發(fā)學生學習歷史的興趣，為學生學好歷史提供內(nèi)在動力。精彩的課堂導入，如同徐徐拉開的帷幕，可以讓學生一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，可以使學生一開始便受到強烈的感染，為高效的歷史課堂打下一個良好的基礎(chǔ)。在新理念的倡導下，教師在促進學生學習方面不僅要用教材教，還要整合其他教學資源為學生學習方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。多媒體課件的制作在教學中有著舉足輕重的地位。、引人入勝。有效教學的基本狀態(tài)是對話式的、互動式的。而教學能否激發(fā)學生的興趣，達到高效的目的，取決于教師是否能有效地提問。三、發(fā)揮學生的主體作用，互動教學培養(yǎng)學生的自主性、創(chuàng)造性和能動性，尊重學生的主體地位，是素質(zhì)教育最根本的特征。以前，我國課程教育的指導思想在一定程度上忽略了學生的個性、創(chuàng)新精神和自主學習能力的培養(yǎng)。當前，不能再把教給學生固有的知識作為教育工作的重心，而是要轉(zhuǎn)向塑造學習者新型的人格。那么，使學生喜歡學習以及如何學習則成了學校教育的根本任務(wù)。怎樣才能使學生的主體作用得到充分發(fā)揮呢？首先，要營造良好氛圍。要想使學生真正地“動”起來，成為課堂的主人，最關(guān)鍵的一點就是要建立平等的師生關(guān)系，營造寬松、自由、和諧的課堂氛圍，尊重、相信每一位學生，熱情、平等地對待每一位學生。其次，適當補充與課本有關(guān)的歷史資料。歷史知識浩如煙海，收入課本的只是極少部分。課堂中，適當補充一些名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等，對于激發(fā)學生的求知欲和擴充學生的知識面都有好處，而且還可加深學生對歷史事件的理解。四、注重學習方法的科學指導俗話說：“予人以魚，惠其一時；授人以漁，?{其一世?！彼裕處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學習方法的指導。科學的學習方法能夠為構(gòu)建高效的課堂提供重要的保證。對于歷史，有大量的歷史信息需要記憶，但是記憶并不代表死記硬背。記憶應(yīng)該建立在對內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，并且要按照歷史發(fā)展的順序去記憶，提高記憶的效率。要讓學生“學習有路方法為徑”，進而達到事半功倍的學習效果。教師要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習慣。“通史”意識。在歷史課堂教學中，教師應(yīng)引導學生從世界的角度思考中外歷史的發(fā)展，抓住“中國特色”與“世界聯(lián)系”之間的接合點，推進對歷史發(fā)展趨勢、中外歷史間相互關(guān)系的進一步理解，構(gòu)建大歷史觀?？傊?，要打造高效的歷史課堂，關(guān)鍵在于調(diào)動學生主體的積極性，讓學生在課堂上充分“動”起來。只要我們在教學過程中設(shè)計恰當，并想方設(shè)法去點燃學生頭腦中的火花，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，自主地進行學習，就能讓每一堂課都充滿活力。歷史課堂的有效性研究是一條漫長的探索之路，愿教師們在教學實踐中不斷積累經(jīng)驗、提升水平，逐步提高課堂教學效率。第五篇：新課程背景下的初中英語有效教學新課程背景下的初中英語有效教學摘 要：通過有效的課堂教學來達到教與學的最優(yōu)化，是我們每一個老師所追求的最終目標。為此，我們初中英語教師要切實按照新課程標準的要求，努力實現(xiàn)課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性策略作為21世紀的初中英語教師，我們要認真學習新課程理論，用全新的理念、全優(yōu)的策略、全面的方法來實現(xiàn)初中英語課堂的有效性。有效的課堂教學是初中英語教學活動的基本要求。它要求教師更新觀念，不斷充實自己。給學生一滴水的前提條件是自己要有一桶水。教師還必須要求學生在新課程的學習過程中轉(zhuǎn)變學習方式，建立和形成充分發(fā)揮自身主體性的探究性學習方式。和諧愉快的課堂氛圍是有效教學的必要保證。讓學生在快樂中真正地學習英語，是我們永恒的追求。為此，我們要有效整合教學資源，精心設(shè)計問題，突出重點，分散難點，聯(lián)系生活，啟迪思維，使教學流程變得簡潔、流暢。英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。因此，英語課堂教學一定要立足學生，以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生。寬松、民主的氛圍能讓學生放得開，這樣他們才會積極參與到課堂教學中去。和許多學科一樣，中學英語教學過程是復雜多變的過程。在這個過程中，教師以傳授知識為載體，以培養(yǎng)學生能力為最終目標，讓學生體驗探究、積極思考。教師的教學方式要靈活多樣，教學手段要科學合理。俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要“授人以漁”，讓學生掌握學科學習的科學方法，使其學習達到事半功倍的效果。同時，教師要為學生創(chuàng)造積極的思維環(huán)境，著力培養(yǎng)和訓練學生思維能力和創(chuàng)造力。了解自己的優(yōu)勢和弱點將有助于增強自信心并加大成功的砝碼。教師也要給學生適當?shù)膲毫?，大家都知道，一定程度的壓力可以激發(fā)學生奮進，有助于他們更敏捷的思考。另外，教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。新課程標準要求教師注重自主、合作、探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓每一個學生成功才是我們的最終目標?！耙匀藶楸?，以生為本”應(yīng)該成為課堂教學的主旋律。假如我們的英語課堂只是教師的單邊活動，沒有學生的積極參與，那么課堂很可能就是無效的。教師要精心引導與組織學生自主學習、合作交流。在平時的教學中要激勵學生大膽想象，勤思考、勤動腦。同時還要加強學習方法的指導，提高學生學習的參與性。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生對周圍事物迷惑不解的各種問題，激發(fā)他們的求知欲望，引導他們開動腦筋，努力探索，逐漸學會自己分析、判斷和解決問題。另外，教師要加強對學生的情感教育。一個人的情感、意志等都屬于非智力因素。有時非智力因素在一個人的發(fā)展中也相當重要，甚至會超過智力因素。困難和挫折來臨時，教師不要遷就學生，而是教會他們不要妥協(xié)，學會勇敢面對生活中的一切?！吧俪扇籼煨?，習慣之為常?！边@里所講的是長時間下去，學生會形成一種習慣。當然了，習慣要分好的和壞的。良好的學習習慣是學生學習成功的保證。好的習慣要靠教師積極去引導，引導他們學會聽課，學會記筆記，學會認真思考，積極鉆研。教師在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，使學生主動參與到課堂教學活動中去，并能夠使學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，充分展示自我。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步走進中學課堂，就連農(nóng)村中學也不例外。多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學生進一步了解英語學科的重要作用，認識英語學科與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學生學習英語的興趣，促進科學素養(yǎng)的全面提高。初中生對周圍世界具有強烈的好奇心，作為英語教師，我們要在英語課上盡可能多地運用現(xiàn)代技術(shù)教學媒體，呈現(xiàn)大量的圖片或視頻激發(fā)學生的求知欲，使他們主動參與到教學過程中去，點燃他們的創(chuàng)造性思維的火花。在課堂學習之外，要引導學生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查閱最新信息、查看相關(guān)英文視頻，學會借鑒學法、下載練習等。學生在這樣輕松、愉快的教學環(huán)境中學習，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。讓學生在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，有所成就，有所收獲?？傊行дn堂的形成必須立足于學生的成長和終身發(fā)展。新課程背景下的有效教學的實現(xiàn)依賴于有效課堂，初中英語教師必須遵循上述所提出的策略，使學生的能力在寬松的環(huán)境下得到更好的發(fā)揮，力求體現(xiàn)學生學習的主體作用。只有這樣，有效教學之花才會常開不敗。