【正文】 實(shí)現(xiàn)了“課題研究”、“校本教研”、“校本培訓(xùn)”的有機(jī)整合。我們認(rèn)識(shí)到扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的需要，于是把課題研究納入校本培訓(xùn)、校本教研的重點(diǎn)，將課題研究和提高教師教科研水平促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來，將課題實(shí)驗(yàn)研究同與專家對(duì)話和引領(lǐng)結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)有效性研究，切實(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。開展的課題研培活動(dòng)有：有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)；有效教學(xué)觀摩活動(dòng)、精品課堂打造、新課程理念下的聽課和評(píng)課；聚焦有效課堂研討；有效教學(xué)設(shè)計(jì)研討、新課程理念下三維目標(biāo)的確立與落實(shí)，校本研究中的案例引領(lǐng)法；與教師談怎樣寫教學(xué)案例；小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略及思考；名師教育教學(xué)藝術(shù)系列學(xué)習(xí)；如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)過程及有效性教學(xué)策略等。通過課題研究，拉動(dòng)校本培訓(xùn)和校本教研，推動(dòng)課程實(shí)施。將課題研究與校本教研、校本培訓(xùn)結(jié)合讓我校教學(xué)研究煥發(fā)了新的活力。教師素養(yǎng)得到整體提升，青年教師迅速成長(zhǎng)。本課題組前段的工作打下了較好基礎(chǔ)，但今后的研究工作難度還很大。按照課題研究實(shí)施方案的要求和在前段研究工作中的體會(huì)，本課題的后續(xù)研究工作將解決以下問題。進(jìn)一步細(xì)化研究主題，采取措施提高主研人員的自主能動(dòng)性。重點(diǎn)開展轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究，實(shí)施北星小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)備課、上課、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和研究。4．重點(diǎn)抓好課題研究成果總結(jié)與提煉。5．撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題鑒定的準(zhǔn)備工作。第四篇：新課程背景下的歷史有效教學(xué)新課程背景下的歷史有效教學(xué)【摘要】隨著新課程改革的全面展開，新的教學(xué)理念如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，歷史課堂教學(xué)隨之發(fā)生了很大改變。作為中學(xué)一線教師，在面對(duì)眾多教學(xué)理念時(shí)大都采用“拿來主義”，在教學(xué)中不斷實(shí)踐，但效果并不盡如人意。如何找尋到適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高效歷史課堂，一直是擺在我們面前的迫切問題?！娟P(guān)鍵詞】新課程 前景 歷史 有效教學(xué)如果說高考是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，高中教學(xué)就是風(fēng)向標(biāo)的標(biāo)尖。長(zhǎng)期以來，為了在高考中勝出，教師們盡可能地延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。教和學(xué)本來都應(yīng)該是一個(gè)快樂的事情，但是在應(yīng)試教育下，大家疲于應(yīng)付，苦不堪言。怎樣才能取得盡可能好的教學(xué)效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的幾點(diǎn)做法。一、明確教學(xué)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)一節(jié)高效的歷史課，首先應(yīng)該讓學(xué)生明確這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較好的方法是采取學(xué)案教學(xué)，學(xué)案教學(xué)既明確了教師的授課意圖和教學(xué)方法，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)案可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，組成一個(gè)有層次、有聯(lián)系的問題體系。在制定學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能按照課本順序一成不變，應(yīng)該具有“大教材觀”，從整體上把握教材，敢于打破教材順序進(jìn)行“目標(biāo)重組”和“建構(gòu)”。只有這樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的、高效的、合理的，才能適應(yīng)當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的本質(zhì)要求。二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蹦敲矗{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。在歷史教學(xué)中要使課堂變得生動(dòng)有趣，方法還是比較多的，以下就簡(jiǎn)列幾種。生動(dòng)形象的導(dǎo)入語可以縮短教師與學(xué)生之間的距離，一方面有助于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生學(xué)好歷史提供內(nèi)在動(dòng)力。精彩的課堂導(dǎo)入，如同徐徐拉開的帷幕，可以讓學(xué)生一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，可以使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，為高效的歷史課堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在新理念的倡導(dǎo)下，教師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面不僅要用教材教，還要整合其他教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件。多媒體課件的制作在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。、引人入勝。有效教學(xué)的基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。而教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到高效的目的，取決于教師是否能有效地提問。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，是素質(zhì)教育最根本的特征。以前，我國(guó)課程教育的指導(dǎo)思想在一定程度上忽略了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，不能再把教給學(xué)生固有的知識(shí)作為教育工作的重心，而是要轉(zhuǎn)向塑造學(xué)習(xí)者新型的人格。那么，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)以及如何學(xué)習(xí)則成了學(xué)校教育的根本任務(wù)。怎樣才能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮呢？首先，要營(yíng)造良好氛圍。要想使學(xué)生真正地“動(dòng)”起來，成為課堂的主人，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、自由、和諧的課堂氛圍，尊重、相信每一位學(xué)生，熱情、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。其次，適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料。歷史知識(shí)浩如煙海，收入課本的只是極少部分。課堂中，適當(dāng)補(bǔ)充一些名人軼事、歷史傳說、歷史小常識(shí)等，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲和擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面都有好處，而且還可加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。四、注重學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)；授人以漁，?{其一世?！彼?，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)闃?gòu)建高效的課堂提供重要的保證。對(duì)于歷史，有大量的歷史信息需要記憶，但是記憶并不代表死記硬背。記憶應(yīng)該建立在對(duì)內(nèi)容理解的基礎(chǔ)之上，并且要按照歷史發(fā)展的順序去記憶，提高記憶的效率。要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)有路方法為徑”，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。“通史”意識(shí)。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從世界的角度思考中外歷史的發(fā)展，抓住“中國(guó)特色”與“世界聯(lián)系”之間的接合點(diǎn)，推進(jìn)對(duì)歷史發(fā)展趨勢(shì)、中外歷史間相互關(guān)系的進(jìn)一步理解，構(gòu)建大歷史觀?？傊蛟旄咝У臍v史課堂，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中設(shè)計(jì)恰當(dāng)，并想方設(shè)法去點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的火花，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能讓每一堂課都充滿活力。歷史課堂的有效性研究是一條漫長(zhǎng)的探索之路，愿教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升水平，逐步提高課堂教學(xué)效率。第五篇：新課程背景下的初中英語有效教學(xué)新課程背景下的初中英語有效教學(xué)摘 要：通過有效的課堂教學(xué)來達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化，是我們每一個(gè)老師所追求的最終目標(biāo)。為此，我們初中英語教師要切實(shí)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性策略作為21世紀(jì)的初中英語教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，用全新的理念、全優(yōu)的策略、全面的方法來實(shí)現(xiàn)初中英語課堂的有效性。有效的課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)活動(dòng)的基本要求。它要求教師更新觀念，不斷充實(shí)自己。給學(xué)生一滴水的前提條件是自己要有一桶水。教師還必須要求學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分發(fā)揮自身主體性的探究性學(xué)習(xí)方式。和諧愉快的課堂氛圍是有效教學(xué)的必要保證。讓學(xué)生在快樂中真正地學(xué)習(xí)英語，是我們永恒的追求。為此，我們要有效整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)問題，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，聯(lián)系生活，啟迪思維，使教學(xué)流程變得簡(jiǎn)潔、流暢。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，英語課堂教學(xué)一定要立足學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生。寬松、民主的氛圍能讓學(xué)生放得開，這樣他們才會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中去。和許多學(xué)科一樣，中學(xué)英語教學(xué)過程是復(fù)雜多變的過程。在這個(gè)過程中，教師以傳授知識(shí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生能力為最終目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究、積極思考。教師的教學(xué)方式要靈活多樣，教學(xué)手段要科學(xué)合理。俗話說，磨刀不誤砍柴工。教師要“授人以漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，使其學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造積極的思維環(huán)境，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)將有助于增強(qiáng)自信心并加大成功的砝碼。教師也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，大家都知道，一定程度的壓力可以激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)，有助于他們更敏捷的思考。另外，教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重自主、合作、探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓每一個(gè)學(xué)生成功才是我們的最終目標(biāo)?！耙匀藶楸?，以生為本”應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主旋律。假如我們的英語課堂只是教師的單邊活動(dòng)，沒有學(xué)生的積極參與，那么課堂很可能就是無效的。教師要精心引導(dǎo)與組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。在平時(shí)的教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生大膽想象，勤思考、勤動(dòng)腦。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)周圍事物迷惑不解的各種問題，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們開動(dòng)腦筋，努力探索，逐漸學(xué)會(huì)自己分析、判斷和解決問題。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。一個(gè)人的情感、意志等都屬于非智力因素。有時(shí)非智力因素在一個(gè)人的發(fā)展中也相當(dāng)重要，甚至?xí)^智力因素。困難和挫折來臨時(shí)，教師不要遷就學(xué)生，而是教會(huì)他們不要妥協(xié)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活中的一切。“少成若天性，習(xí)慣之為常。”這里所講的是長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣。當(dāng)然了，習(xí)慣要分好的和壞的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。好的習(xí)慣要靠教師積極去引導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，積極鉆研。教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并能夠使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，充分展示自我。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)中學(xué)課堂，就連農(nóng)村中學(xué)也不例外。多媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語學(xué)科的重要作用，認(rèn)識(shí)英語學(xué)科與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。初中生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心，作為英語教師，我們要在英語課上盡可能多地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)媒體，呈現(xiàn)大量的圖片或視頻激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中去，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造性思維的火花。在課堂學(xué)習(xí)之外，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，搜集、查閱最新信息、查看相關(guān)英文視頻，學(xué)會(huì)借鑒學(xué)法、下載練習(xí)等。學(xué)生在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再感到單調(diào)枯燥，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，有所成就，有所收獲?？傊?，有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展。新課程背景下的有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂，初中英語教師必須遵循上述所提出的策略，使學(xué)生的能力在寬松的環(huán)境下得到更好的發(fā)揮，力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。只有這樣，有效教學(xué)之花才會(huì)常開不敗。