【正文】 很難提高。三、新課程背景下有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略，提高教材使用率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本來(lái)就是一件靈活機(jī)動(dòng)的事情，因此，教師可以不必拘泥于教材。如何科學(xué)的選擇數(shù)學(xué)教材，首先教師要確定自己的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的羅列情況選擇最為相近的教材。例如教師在教學(xué)過(guò)程中需要教學(xué)奧數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么就可以選擇有拓展延伸的教輔教材，在課堂上就可以將知識(shí)點(diǎn)充分拓展，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法不僅可以營(yíng)造輕松良好的課堂氛圍，還可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)理念的創(chuàng)新就是敢于打破傳統(tǒng)，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如在人教版三角形學(xué)習(xí)的課堂中，教師可以借助教學(xué)模具來(lái)讓學(xué)生更好更快的識(shí)別各種角度的三角形。也可以將學(xué)生分組，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流、討論、思考和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理，可以從以下三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，嚴(yán)抓教師備課工作。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因此可能發(fā)生的課堂情況和遇到的課堂問(wèn)題很難確定，因此教師有必要針對(duì)不同的學(xué)生群體確定自己的備課內(nèi)容；第二點(diǎn)：集中課堂教學(xué)工作。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)，耐心解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，教給學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；第三點(diǎn)：認(rèn)真批改課后作業(yè)。學(xué)生的課后作業(yè)除了對(duì)錯(cuò)之分之外，還有解題思路的不同之分。每一個(gè)學(xué)生的思維都是不一樣的，雖然得到一樣的結(jié)果，但是解題的思路可能是有所區(qū)別的，教師要去研究為什么學(xué)生會(huì)有不同的解題方法，以便了解學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而有的解題結(jié)果就是錯(cuò)的，那么教師要以此為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)?？偨Y(jié)：總而言之，在新課程背景下，學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性要求教師要學(xué)會(huì)因材施教，有教無(wú)類。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。新課程背景下如何制定有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)幫助學(xué)生全面提高綜合能力，這需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極主動(dòng)的去思考并付諸實(shí)踐。參考文獻(xiàn)：[1] [J]..[2] [J]..[3] [J]..[4] [J]..[5] [J]..第五篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究摘 要：在教育改革的背景下，我國(guó)的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和以前相比卻沒(méi)有多大的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，浪費(fèi)時(shí)間、效率低下的教學(xué)方式會(huì)極大地影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)根基不牢，很難在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得很好的成績(jī)。就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和開(kāi)闊的視野。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心投入進(jìn)去才能有效率的學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法效果差強(qiáng)人意，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟不上。所以如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)迫在眉睫。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是一個(gè)人最好的老師，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能夠充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才能夠全身心地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師如何能夠在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要老師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。老師可以在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，通過(guò)分離的方法提高學(xué)生的計(jì)算興趣。比如說(shuō)在計(jì)算1615的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生將16分成10和6兩個(gè)數(shù)字，1015等于150，615等于90，再將兩個(gè)數(shù)字相加，計(jì)算出結(jié)果。這樣新奇的方法會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的興趣。二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法小學(xué)生處在一個(gè)特別愛(ài)玩的年齡段，學(xué)生間的交流比老師的教學(xué)效果會(huì)更好。所以老師可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓同一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候，老師可以讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生站在不同的位置，然后讓學(xué)生互相說(shuō)出其他同學(xué)的位置。這樣的方法會(huì)使學(xué)生在歡樂(lè)中完成教學(xué)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大加強(qiáng)，而且合作學(xué)習(xí)也會(huì)使學(xué)生培養(yǎng)出合作意向，提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去提問(wèn)。比如說(shuō)老師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生向老師提問(wèn)，例如在學(xué)習(xí)四邊形的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生在黑板上畫(huà)圖形，然后由老師負(fù)責(zé)解答，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?；A(chǔ)打得不牢的話對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)是會(huì)非常困難的。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要保證質(zhì)量的完成，這樣才不會(huì)在將來(lái)影響學(xué)生的深造。?編輯 魯翠紅