【正文】 和延續(xù)性[2]。對于還處于懵懂狀態(tài)的小學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀還不健全，學(xué)校應(yīng)該多給予學(xué)生人文關(guān)懷，從學(xué)習(xí)、生活和游戲等各個環(huán)節(jié)上加以保證。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的條件，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)這些方法，而不是死記硬背概念和公式。教師的言傳身教是把自己的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，讓他們體會到新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分理解教師的教學(xué)目的。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在競賽中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會帶動相對落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。參考文獻：[1][J].當代教育論壇(教學(xué)研究),2010（06）.[2][J].亞太教育,2015（24）.第四篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)必不可少的部分，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)、邏輯思維訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高等方面起著重要作用。因此，本文就如何在新課程背景下有效進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略進行深入研究。因此，為了進一步提高新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要去思考如何采取更有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題。為了小學(xué)生發(fā)展需要，國家教育部近年來出臺的教學(xué)改革文件重點提出要加強小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。而教學(xué)回歸本真，主要指的是要求教師要充分理解教學(xué)目的和教學(xué)意義，從本質(zhì)上提高學(xué)生的綜合能力。，實行有教無類。因此教師在改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生對于知識點的吸納情況，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多預(yù)習(xí)、多溫習(xí)，而不是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。隨著教學(xué)競爭的不斷激烈，教師要求學(xué)生掌握的知識點已經(jīng)不再滿足于課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔日益加重。但是這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再輕松簡單。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，多半還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，教師以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生多練題，同類型的題目反復(fù)練習(xí)，換湯不換藥，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這些問題的存在主要是因為教師思維觀念的傳統(tǒng)和落后。究其原因是教師的教學(xué)管理水平有待加強。三、新課程背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的策略，提高教材使用率。如何科學(xué)的選擇數(shù)學(xué)教材，首先教師要確定自己的教學(xué)目標，要根據(jù)具體的教學(xué)目標制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在實施教學(xué)計劃的過程中需要掌握哪些知識點，然后根據(jù)知識點的羅列情況選擇最為相近的教材。教學(xué)理念的創(chuàng)新就是敢于打破傳統(tǒng)，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生變?yōu)閿?shù)學(xué)課堂的主人，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。也可以將學(xué)生分組，以小組競爭的方式鼓勵學(xué)生主動交流、討論、思考和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強數(shù)學(xué)教學(xué)管理，可以從以下三點入手：第一點，嚴抓教師備課工作。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識點，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，耐心解決學(xué)生遇到的問題，教給學(xué)生主動思考問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；第三點：認真批改課后作業(yè)。每一個學(xué)生的思維都是不一樣的，雖然得到一樣的結(jié)果，但是解題的思路可能是有所區(qū)別的，教師要去研究為什么學(xué)生會有不同的解題方法，以便了解學(xué)生知識點的掌握程度，而有的解題結(jié)果就是錯的，那么教師要以此為重點關(guān)注對象，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，幫助學(xué)生掌握知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個體的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。參考文獻：[1] [J]..[2] [J]..[3] [J]..[4] [J]..[5] [J]..第五篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究摘 要：在教育改革的背景下，我國的教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和以前相比卻沒有多大的改變。就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進行了探討。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全身心投入進去才能有效率的學(xué)習(xí)。所以如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)迫在眉睫。老師如何能夠在教學(xué)的過程中激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要老師放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如說在計算1615的時候，老師可以讓學(xué)生將16分成10和6兩個數(shù)字，1015等于150，615等于90，再將兩個數(shù)字相加，計算出結(jié)果。二、開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法小學(xué)生處在一個特別愛玩的年齡段，學(xué)生間的交流比老師的教學(xué)效果會更好。例如在學(xué)習(xí)位置與方向的時候，老師可以讓一個小組內(nèi)的學(xué)生站在不同的位置，然后讓學(xué)生互相說出其他同學(xué)的位置。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、去提問。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要保證質(zhì)量的完成，這樣才不會在將來影響學(xué)