【正文】 m的正方形組成長方形，分析長、寬與面積之間的關(guān)系。例如：在學(xué)習(xí)《口算整十?dāng)?shù)加減法》這部分知識(shí)時(shí)，計(jì)算30+40，教師就可以給學(xué)生創(chuàng)建“說”出思路的機(jī)會(huì)，有的學(xué)生會(huì)說：“因?yàn)?+4等于7”；“因?yàn)?個(gè)10加4個(gè)10等于7個(gè)10”等，不僅課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性也大大增加。（四）強(qiáng)化教材的使用率其一，充分利用教材。教材中只能通過文字呈現(xiàn)知識(shí)概念，學(xué)生的思維不能夠得到有效的發(fā)散。結(jié)語：通過上述分析能夠看出，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是當(dāng)前急需思考的重要問題。一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理念1．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是教師在保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想發(fā)展水平，要使學(xué)生在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。3．注重對教學(xué)的反思和創(chuàng)新教師的自我反思是提升自身教學(xué)水平的主要途徑，通過反思認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，通過改進(jìn)積極主動(dòng)探索以解決實(shí)踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學(xué)能力。2．保證教學(xué)具有明確的目的在新課改中提出了一個(gè)新名詞———“三維目標(biāo)”，是對教學(xué)過程中學(xué)生在過程與方法、知識(shí)與技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的要求，這也使教學(xué)更具方向性和目的性。在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要考慮要學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求、心理發(fā)展特征等特點(diǎn)，有計(jì)劃地展開教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的情感能夠被激發(fā)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效率。1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系有效教學(xué)注重師生間的交流互動(dòng)，要想實(shí)現(xiàn)有效的交流和互動(dòng)，教師要和學(xué)生以平等關(guān)系相處，才能處學(xué)生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設(shè)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中小學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度的變化，更注重學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用能力等方面的內(nèi)容。第三篇：新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是國民教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，作為邏輯思維啟蒙性教育小學(xué)階段也是最為重要的時(shí)候，特別是三年級以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)程度尚未定型，因此教師要充分掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。當(dāng)前來說中國的數(shù)學(xué)教學(xué)水平雖然能保持平穩(wěn)，但不少教師對新興的教育形式還有理解的誤區(qū)，在教學(xué)能力上仍然有問題。（二）新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)理念和課程安排，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。但是不論如何變化，都離不開“有效”和“課堂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，特別是對有效的理解，就是因人而異的，而課堂又對有效的應(yīng)用進(jìn)一步的限定了時(shí)間和范圍。對于教材內(nèi)容的熟悉程度，直接影響到教師的教學(xué)意圖和目的，了解和領(lǐng)會(huì)教材的基本走向，加入自己的理解和方法，就能更好的利用課堂的時(shí)間，提高教學(xué)的效率和效果。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以現(xiàn)實(shí)例子來帶入學(xué)生。教師可以觀察和記錄學(xué)生比較能夠接受的故事，設(shè)立一個(gè)連續(xù)性的情節(jié)，在不同的課程中慢慢推進(jìn)，也讓學(xué)生的記憶和應(yīng)用形成邏輯的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性[2]。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的條件，是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。教師的言傳身教是把自己的學(xué)習(xí)理念滲透給學(xué)生，讓他們體會(huì)到新課程背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，充分理解教師的教學(xué)目的。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)帶動(dòng)相對落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。因此，本文就如何在新課程背景下有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略進(jìn)行深入研究。為了小學(xué)生發(fā)展需要，國家教育部近年來出臺(tái)的教學(xué)改革文件重點(diǎn)提出要加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。，實(shí)行有教無類。隨著教學(xué)競爭的不斷激烈，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不再滿足于課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重。目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，多半還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)理念，教師以題海戰(zhàn)術(shù)為主，讓學(xué)生多練題，同類型的題目反復(fù)練習(xí)，換湯不換藥，降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、新課程背景下有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的策略，提高教材使用率。也可以將學(xué)生分組，以小組競爭的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流、討論、思考和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問，耐心解決學(xué)生遇到的問題，教給學(xué)生主動(dòng)思考問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；第三點(diǎn)：認(rèn)真批改課后作業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。所以如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)迫在眉睫。比如說在計(jì)算1615的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生將16分成10和6兩個(gè)數(shù)字，1015等于150，615等于90，再將兩個(gè)數(shù)字相加，計(jì)算出結(jié)果。例如在學(xué)習(xí)位置與方向的時(shí)候，老師可以讓一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生站在不同的位置，然后讓學(xué)生互相說出其他同學(xué)的位置。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)生未