【正文】 程的加快，我們通過建立和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、改革課堂教學(xué)模式等途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，但是，我們也不無失落地看到，有些學(xué)生似乎沒有真正從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到持久的快樂。教學(xué)是一個雙邊活動，它必須由教育教學(xué)活動的主體——學(xué)生的積極參與來實(shí)現(xiàn)。鑒于此，我校物理教師力求從改革物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，師生共同開展物理實(shí)驗(yàn)，為全體學(xué)生提供感受成功的機(jī)會，增強(qiáng)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學(xué)生營造自主活動的空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。二、本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)基本內(nèi)容：（1）挖掘課本教材上的分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因地制宜，開足所有實(shí)驗(yàn)。對教材上每個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致研究，對實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中的作用，做到了如指掌；針對實(shí)驗(yàn)設(shè)計中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；結(jié)合學(xué)校自身資源，進(jìn)行有機(jī)整合，使實(shí)驗(yàn)效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標(biāo)要求，更具探究性和啟發(fā)性。（2）將實(shí)驗(yàn)探究活動延伸到課外，積極組織小創(chuàng)作小實(shí)驗(yàn)展示競賽活動。為了解決前面提到的教學(xué)時間和教學(xué)目標(biāo)的矛盾，在教學(xué)中有針對性的將一些需要長時間探究才能有結(jié)果的實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課外。利用身邊常用物品開發(fā)與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味物理實(shí)驗(yàn)。家庭中的一些常見、常用物品或材料，有其不同的物理性能。教師要引導(dǎo)學(xué)生對它們的物理性能（如強(qiáng)度、脆性、彈性、柔性、硬度、延展性、隔熱性，導(dǎo)熱性和導(dǎo)電性等）有所了解，結(jié)合初中物理的知識，將物理課堂與日常生活二者有機(jī)結(jié)合，顯現(xiàn)其內(nèi)含的物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學(xué)生理解物理原理，對物理知識與生活的聯(lián)系有了更深的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。(二)重點(diǎn)：根據(jù)初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些實(shí)際問題,提出了該課題的一些優(yōu)化策略或建議,并力求做到提供的策略具有可行性,(三)難點(diǎn)：很多實(shí)驗(yàn)存在現(xiàn)效果不明顯，現(xiàn)象不直觀的缺點(diǎn)，學(xué)生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實(shí)驗(yàn)做深入細(xì)致的研究，努力做到由繁入簡，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學(xué)生的心。三、本課題研究的主要措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)備工作。無論是開展什么實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前教師的教學(xué)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動掃清障礙，同時教師必須課前為學(xué)生作好物質(zhì)準(zhǔn)備。特別是實(shí)驗(yàn)前學(xué)生必須通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告單的填寫對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)步驟有清晰的認(rèn)識。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)完成之后的總結(jié)工作。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時，由于認(rèn)知差距以及對于知識的掌握度還相對較差，因此會導(dǎo)致時間的大量浪費(fèi)。，積極組織小創(chuàng)作小實(shí)驗(yàn)展示競賽活動。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)校本精神，開發(fā)設(shè)計出適合學(xué)生自身特點(diǎn)，或者是具有地域特色的物理小實(shí)驗(yàn)。將實(shí)驗(yàn)探究活動延伸到課外，積極組織小創(chuàng)作小實(shí)驗(yàn)展示競賽活動。四、本課題研究運(yùn)用的主要研究方法和手段：通過課堂實(shí)踐，分析實(shí)驗(yàn)成敗的原因，和實(shí)驗(yàn)受關(guān)注的程度，及時發(fā)現(xiàn)問題。：不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改革，對一個實(shí)驗(yàn)要多次改進(jìn)，達(dá)到知識和趣味的最有益結(jié)合，達(dá)到最好的效果。：通過學(xué)生的反饋（問卷和課后詢問相結(jié)合），獲得最直接和最真實(shí)的實(shí)驗(yàn)效果評價。五、完成本課題的研究能力保證課題主持人2007年6月畢業(yè)于隴東學(xué)院物理系，之后一直從事初中物理教學(xué)工作，教學(xué)成績突出，教學(xué)、科研能力較強(qiáng)，現(xiàn)任我校九年級物理備課組組長。參與過省級重點(diǎn)課題的研究工作。有較為豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。本課題組成員均為學(xué)校一線骨干教師，教學(xué)能力強(qiáng)，對科研有活力，有熱情，也有一定的科研經(jīng)歷。通過此次課題研究，可以提高整體物理組的教育教學(xué)和研究能力，也會推動整個物理組乃至整個學(xué)校教科研的發(fā)展。六、研究階段及階段性研究目標(biāo)、最終研究成果形式和數(shù)量：1．－，課題準(zhǔn)備階段，理論學(xué)習(xí)、搜集相關(guān)資料并制定課題研究方案、落實(shí)方案。2．——，統(tǒng)計學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識。——。．9——，記錄策略實(shí)施情況?！?成果總結(jié)，形成文字。課題組成員收集、整理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例、器材等研究資料，完成結(jié)題報告，部分課題組成員論文獲獎或發(fā)表第五篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究摘 要：在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是其中重要的教學(xué)內(nèi)容，也是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)，由于物理實(shí)驗(yàn)涉及很多的實(shí)驗(yàn)步驟，加之其他因素的影響，導(dǎo)致初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的不充分，影響到學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)采取有效的教學(xué)策略提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。主要對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)研究近些年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了更高的要求。因此，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求，采取有效的教學(xué)策略進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，這樣才能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其在初中物理教學(xué)中占著較為重要的地位，由于平時教師在課堂上主要以講授理論知識為主，如物理概念、物理現(xiàn)象以及相關(guān)的物理計算公式，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是將其有效地應(yīng)用于生活中，解釋生活中的一些現(xiàn)象。而通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識變成實(shí)際的操作能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程實(shí)際上也是運(yùn)用知識的過程?？梢哉f，物理實(shí)驗(yàn)是確保學(xué)生有效運(yùn)用物理知識的重要途徑。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的課時安排，進(jìn)行充分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠積極地參與到物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的物理實(shí)驗(yàn)過程主要以教師演示為主，只有很少一部分學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，大部分學(xué)生主要是對教師物理實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行觀察，進(jìn)而影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生無法親手動手實(shí)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)的積極性也造成較大的影響。因此，為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該盡自己最大的努力為學(xué)生準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器具，使所有學(xué)生都能夠參與到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。教師除了向?qū)W校申請購買專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)器具之外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生利用生活中的廢品制作實(shí)驗(yàn)器具，將其有效地應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)中，高效率地完成初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的優(yōu)化。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示的方式，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中對物理知識進(jìn)行領(lǐng)悟，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。具體來說，教師應(yīng)做如下幾個方面的努力：（1）鼓勵學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到困難的時候，教師應(yīng)該及時幫助學(xué)生，以便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（3）采取有效的實(shí)驗(yàn)策略。例如，教師可以開展小組實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠集思廣益、相互學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的順利完成。另外，教師還可以開展探究實(shí)驗(yàn)等，通過應(yīng)用有效的實(shí)驗(yàn)策略，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)將相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識掌握了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。在每堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)課即將結(jié)束的時候，教師還應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評價，這樣才能使學(xué)生了解到自身在物理實(shí)驗(yàn)操作中存在著哪些不足，通過及時的糾正，能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，確保學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，應(yīng)該避免一些批評語言，以免影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，對學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)造成影響。總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價，學(xué)生才能夠了解自身的優(yōu)勢以及劣勢，通過積極的發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，才能不斷地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，使學(xué)生在初中階段能夠夯實(shí)物理基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。主要針對初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過采取有效的教學(xué)策略，能夠提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生更加充分地融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1][J].教育實(shí)踐與研究，2009，01（02）：224225.[2][J].科技資訊，2006，11（02）：109110.