人教版小學(xué)三年級語文下冊驚弓之鳥第二課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 （射箭能手、有名標紅色）理解“ 射箭能手”。指名說說：“ 射箭能手”是什么意思？聯(lián)系實際說說“畫畫能手”是什么意思？再夸城我們班都有哪些能手？理解“有名”。（過：那更羸是——生：有名的射箭能手。）指名說說“有名”的意思，可以換成什么詞？（出名、遠近聞名——）出示第一段第三句師：如果你是射箭能手更羸看到這樣的一只大雁，你會想什么......課件出示更羸和魏王的對話過： 是嗎？魏王感到疑惑。課件出示第二段。（紅字：疑惑。）理解什么叫“疑惑”？指名回答，那該是什么樣的語氣，你能讀一讀嗎？（2人）師：如果你是更羸，你會是什么樣的心態(tài)和語氣？生答（會有驕傲的語氣嗎？為什么）指導(dǎo)朗讀，（2到3組讀一讀）（四）學(xué)習(xí)第四段。過渡：有，更羸說，我可以試一下。那就試一下吧！出示課件第四段。（紅色字：直，直。）指名讀，正音，評價小結(jié)：朗讀時要養(yǎng)成字字入目的習(xí)慣，不能添字漏字。師反問：大雁掉下來了嗎？——大雁掉下來了嗎？——我沒有聽見弦聲呀!：“嘣”，介紹：這是弦發(fā)出來的聲響。怎么讀？ 齊讀第四段。（師：看看這次大雁會不會掉下來？）評價：這么響呀，我都嚇一跳了，怪不得大雁也被嚇到了。這兩個“直”是什么意思？師：別急，在課文的最后一段有解釋，請同學(xué)們拿起筆來，邊讀邊找，再畫出來。指名回答。（師小結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語是我們常用的學(xué)習(xí)方法。）出示折紙演示。（師讀第五段，2生演示。）師小結(jié)：同一字，在不同的詞語或句子中怕表達的意思也不同，我們要據(jù)詞選意。指名讀（2人）10讀第五段，要求邊讀邊想象。（五）學(xué)習(xí)第六段。過：啊，真有這樣的本事！課件出示：第三段、第六段說的話，標點用紅色標出。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能讀出不同的語氣嗎？小結(jié)：呀，不僅文字會說話，連標點符號也會傳情呀!同學(xué)們，我們讀書時不但要看清文字，還要仔細琢磨標點符號所表達的語氣呀！剛才魏王不相信，現(xiàn)在大雁真的掉下來了。（課件：第五段的話）指導(dǎo)讀。師：是呀，更羸的確是射箭能手呀，讀——是呀，更羸太厲害了，我太崇拜你了。讀——（六）學(xué)習(xí)第八段。師過：奇怪，真有這樣的本事？要是別的大雁，拉一下弦，他也能掉下來嗎？（生）這是一只怎樣的大雁？指名回答。（第6或第8段）師：更羸怎么知道這是一只受過箭傷的大雁呢？ 指名讀第8段，正音。出示課件。（第8段，紅字：更羸說—飛得慢叫得悲慘一聽到弦響它一使勁—）師生合作讀，師讀紅字，生讀其他部分，老師板書。讓學(xué)生用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程。課件：大雁因為——，所以飛得慢慢來；它因為——，所以叫得悲慘。它一聽到弦響，因為——，所以拼命往高處飛。它因為——，所以就掉了下來。（七）學(xué)習(xí)“本事”。當時更羸發(fā)現(xiàn)這只大雁的時候，有這樣一句話。（出示課件：更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說。）聯(lián)系全文，想想更羸能讓這只大雁掉下來的本事是什么？（2人）板書：仔細觀察。小結(jié)板書：仔細觀察，合理分析。四、布置作業(yè)把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。收集這樣的成語故事。板書合理分析驚弓之鳥看 慢 仔 聽析慘傷細觀察
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