人教版小學三年級語文下冊驚弓之鳥第二課時教學設計-閱讀頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 體字，筆畫是３畫；“魏”是１７畫，第１４畫是從“田”字里面通下來一撇，第１６畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語抄下來。，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。 。 。 教學時間：一課時 教學過程：一、導入新課今天老師和同學們一起學習一則成語故事，板書課題(生書空)，齊讀。三、學習課文(一)動畫演示，聽到什么? (魏王，更贏)?屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”、質(zhì)疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學設計》?自由讀課文，自找答案。 過渡：大家想看更贏試試嗎?(二)動畫二演示。5，齊讀。 過渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動畫—演示，引導學生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? ，誰來解決呢?(自由朗讀167。9 ①指名讀②釋疑 相機板書 傷口裂開往高處飛害怕受傷的鳥大雁飛得慢，是因為()。更贏從()()知道這是一只受過箭傷的鳥。板書設計 傷口裂開理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。能分角色朗讀課文，復述課文。教學難點：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。師：今天，我們繼續(xù)學習成語故事《驚弓之鳥》。課件出示生詞，指名讀，正音。齊讀。（一）學習第一段。課件出示第一段第一句（射箭能手、有名標紅色）理解“ 射箭能手”。（過：那更羸是——生：有名的射箭能手。課件出示第二段。）理解什么叫“疑惑”？指名回答，那該是什么樣的語氣，你能讀一讀嗎？（2人）師：如果你是更羸，你會是什么樣的心態(tài)和語氣？生答（會有驕傲的語氣嗎？為什么）指導朗讀，（2到3組讀一讀）（四）學習第四段。那就試一下吧！出示課件第四段。）指名讀，正音，評價小結(jié)：朗讀時要養(yǎng)成字字入目的習慣，不能添字漏字。怎么讀？ 齊讀第四段。這兩個“直”是什么意思？師：別急，在課文的最后一段有解釋，請同學們拿起筆來，邊讀邊找，再畫出來。（師小結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語是我們常用的學習方法。（師讀第五段，2生演示。指名讀（2人）10讀第五段，要求邊讀邊想象。過：啊，真有這樣的本事！課件出示：第三段、第六段說的話，標點用紅色標出。（課件：第五段的話）指導讀。讀——（六）學習第八段。（第6或第8段）師：更羸怎么知道這是一只受過箭傷的大雁呢？ 指名讀第8段，正音。（第8段，紅字：更羸說—飛得慢叫得悲慘一聽到弦響它一使勁—）師生合作讀，師讀紅字，生讀其他部分，老師板書。課件：大雁因為——，所以飛得慢慢來；它因為——，所以叫得悲慘。它因為——，所以就掉了下來。當時更羸發(fā)現(xiàn)這只大雁的時候，有這樣一句話。）聯(lián)系全文，想想更羸能讓這只大雁掉下來的本事是什么？（2人）板書：仔細觀察。四、布置作業(yè)把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。板書合理分析驚弓之鳥看 慢 仔 聽析慘傷細觀察
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1