人教版小學三年級語文下冊驚弓之鳥第二課時教學設計(文件)
【正文】 箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下來，你們信嗎?魏王信嗎?從哪里看出? 更贏怎么回答的?。 ??哪個詞說明魏王很奇怪? ，指導讀出吃驚的語氣。大雁叫得慘，是因為()。 害怕受傷的鳥 驚弓之鳥第五篇：《驚弓之鳥》第二課時教學設計（定稿）三年級上冊《驚弓之鳥》第二課時教學設計教學目標：學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。教學重點：學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。師板書課題，生齊讀課題。指導多音字“更”（PPT出示）課文寫了幾個人物？主要寫誰？講了一件什么事？ 生答：二、品讀課文，感悟情感。指名說說：“ 射箭能手”是什么意思？聯(lián)系實際說說“畫畫能手”是什么意思？再夸城我們班都有哪些能手？理解“有名”。（紅字：疑惑。（紅色字：直，直。（師：看看這次大雁會不會掉下來？）評價：這么響呀，我都嚇一跳了，怪不得大雁也被嚇到了。）出示折紙演示。（五）學習第六段。師：是呀，更羸的確是射箭能手呀，讀——是呀，更羸太厲害了，我太崇拜你了。出示課件。它一聽到弦響，因為——，所以拼命往高處飛。（出示課件：更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說。收集這樣的成語故事。小結(jié)板書：仔細觀察，合理分析。（七）學習“本事”。讓學生用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程。師過：奇怪，真有這樣的本事？要是別的大雁，拉一下弦，他也能掉下來嗎？（生）這是一只怎樣的大雁？指名回答。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能讀出不同的語氣嗎？小結(jié)：呀，不僅文字會說話，連標點符號也會傳情呀!同學們，我們讀書時不但要看清文字，還要仔細琢磨標點符號所表達的語氣呀！剛才魏王不相信，現(xiàn)在大雁真的掉下來了。）師小結(jié)：同一字，在不同的詞語或句子中怕表達的意思也不同，我們要據(jù)詞選意。指名回答。師反問：大雁掉下來了嗎？——大雁掉下來了嗎？——我沒有聽見弦聲呀!：“嘣”，介紹：這是弦發(fā)出來的聲響。過渡：有，更羸說，我可以試一下。）指名說說“有名”的意思，可以換成什么詞？（出名、遠近聞名——）出示第一段第三句師：如果你是射箭能手更羸看到這樣的一只大雁，你會想什么......課件出示更羸和魏王的對話過： 是嗎？魏王感到疑惑。（過：更羸是什么人呢？）指名介紹更羸。指名領(lǐng)讀。教具準備：PPT課件 教學過程：一、復習導入。了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。 往高處飛 ①討論②指名回答?“驚弓之鳥”這個成語的意思了嗎?四、總結(jié)全文 〖HTSS〗，你想對更贏說些什么? ，咱們班的學生現(xiàn)在個人都是學習能手，將來長大后還一定會成為各行各業(yè)的能手。9)167。 167。二、檢查預習 (10個詞語)一生讀13，一生讀46，一生讀79。 教學重、難點，并聯(lián)系全文體會更贏的分析是正確的。（中科大云教育為您整理提供，更多教材設計請關(guān)注中科大云教育官網(wǎng)）第四篇：三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學設計[三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學設計]教學要求：，從更贏善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)，三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學設計。
數(shù)學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1