人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 著這些問(wèn)題一起穿越時(shí)空的隧道到兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的鄴去看一看。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。？引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。，加深理解。自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后一個(gè)自然段）讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。３、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！窘虒W(xué)安排】３課時(shí)。２、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。n，不要讀成 xu225?！保弧皯K”是平舌音，不是翹舌音。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）⑵ 同桌交流。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開_______，所以________。）第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字１、出示生字認(rèn)讀、組詞。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。 。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，板書課題(生書空)，齊讀。 過(guò)渡：大家想看更贏試試嗎?(二)動(dòng)畫二演示。 過(guò)渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動(dòng)畫—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? ，誰(shuí)來(lái)解決呢?(自由朗讀167。更贏從()()知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥。理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。課件出示生詞，指名讀，正音。（一）學(xué)習(xí)第一段。（過(guò)：那更羸是——生：有名的射箭能手。）理解什么叫“疑惑”？指名回答，那該是什么樣的語(yǔ)氣，你能讀一讀嗎？（2人）師：如果你是更羸，你會(huì)是什么樣的心態(tài)和語(yǔ)氣？生答（會(huì)有驕傲的語(yǔ)氣嗎？為什么）指導(dǎo)朗讀，（2到3組讀一讀）（四）學(xué)習(xí)第四段。）指名讀，正音，評(píng)價(jià)小結(jié)：朗讀時(shí)要養(yǎng)成字字入目的習(xí)慣，不能添字漏字。這兩個(gè)“直”是什么意思？師：別急，在課文的最后一段有解釋，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，邊讀邊找，再畫出來(lái)。（師讀第五段，2生演示。過(guò)：啊，真有這樣的本事！課件出示：第三段、第六段說(shuō)的話，標(biāo)點(diǎn)用紅色標(biāo)出。讀——（六）學(xué)習(xí)第八段。（第8段，紅字：更羸說(shuō)—飛得慢叫得悲慘一聽到弦響它一使勁—）師生合作讀，師讀紅字，生讀其他部分，老師板書。它因?yàn)椤?，所以就掉了下?lái)。）聯(lián)系全文，想想更羸能讓這只大雁掉下來(lái)的本事是什么？（2人）板書：仔細(xì)觀察。板書合理分析驚弓之鳥看 慢 仔 聽析慘傷細(xì)觀察
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