【正文】 ？在這里，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地、急切地、爭先恐后地）。四．學(xué)習(xí)第三段。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。下面聽老師讀，好不好？（教師配樂朗誦）2．美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧！3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽。1．下面我們來看這樣的一篇短文?；丶液?，讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《荷花》第二課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。２、通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。四、展示資料將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。在設(shè)計中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語言表達(dá)的生動形象，并積累語言，學(xué)會運用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。學(xué)習(xí)中開展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。（出示句子）比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！按?、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。）（4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！體會荷花姿態(tài)美師：荷花??！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——荷花姿態(tài)拓展這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？茨男〗M同學(xué)說得最美。師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）三、教學(xué)第四自然段過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意?。ò鍟合?變）請閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。（小組合作）小組匯報評價荷花仙子的魅力可真大啊。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？五、作業(yè)布置寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。在開放、互動的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。③讀一讀：你覺得這句話該怎么讀呢？④試一試：那么多的荷葉多美呀！那我們眼中的荷葉除了大圓盤還像什么呢？咱們通過剛才的學(xué)習(xí)了解了荷葉的多，荷葉的美，那作者眼里的荷花又是怎樣的呢？①學(xué)習(xí)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。三、遷移，活用資源庫千姿百態(tài)的白荷花是如此令人流連往返，走進(jìn)荷花的世界一定更讓你大開眼界，還等什么呢，快走進(jìn)咱們的“荷花小站”去領(lǐng)略荷的豐姿吧！請點擊“荷花資源”，選擇一幅你最欣賞的圖片，用自己的語言向大伙介紹介紹吧。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！窘虒W(xué)重點】有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。學(xué)生觀看。你是從哪兒體會到這一點的。（作者是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地讀荷花。）（3）津津有味地在看荷花。就這么仔仔細(xì)細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來讀，先讀一讀課文第二自然段，一邊讀一邊找，把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來，體會體會這句子美在什么地方。（出示課件，讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地??要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。出示課件，讓學(xué)生感受荷花三種各種不同的姿態(tài)。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5.（配樂）生齊讀第二段。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。聽到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。五、抒情表達(dá)，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。看后讓學(xué)生提寫下要贊美的語言。【板書設(shè)計】聞到：清香荷葉 多 大 圓 看到：荷花 冒 姿勢想到：變成荷花《荷花》 教學(xué)反思吳瑛今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。”等等。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。理解課文內(nèi)容，體會作者愛荷花的思想感情，從而受到美的熏陶?！毕奶?，荷花池的景色的確讓人著迷。出示自學(xué)導(dǎo)航（師：在文中有這樣一句話）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（3）冒出來的荷花各有各的姿態(tài)，誰來讀一讀。你能說說它們都有哪些姿勢嗎？（小組交流：如，有的彎著腰，正對著湖面照鏡子；有的緊緊挨在一起，好像在聊一天的所見……）引讀：（同學(xué)們的想象力可真豐富）難怪作者會說“如果如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。（如：荷花！我愛你千姿百態(tài)；我愛你潔白無瑕）五、作業(yè)收集并背誦有關(guān)荷花的詩句六、板書設(shè)計1荷花葉多、綠、又大又圓花（冒）半開、盛開、將開“ 畫”美