【正文】 花，作者有什么樣的感受呢？請大家輕聲讀課文第四自然段。，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。播放樂曲，（背景音樂《荷花頌》）學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。，聽到了什么？，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？：荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，我們陶醉了??面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？生自由讀。，老師為他配上音樂。五、抒情表達(dá)，豐富語感師生接讀最后一段：過了好一會兒，?? “我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：總結(jié)：同學(xué)們，讓我們熱愛荷花、熱愛生活、熱愛大自然吧，那么你會發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好。六、知識延伸，課后作業(yè)選擇自己最感興趣的一種方式表達(dá)學(xué)習(xí)后的感受： ?！景鍟O(shè)計(jì)】聞到：清香荷葉 多 大 圓 看到：荷花 冒 姿勢想到：變成荷花《荷花》 教學(xué)反思吳瑛今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。第五篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者愛荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天，荷花池的景色的確讓人著迷。這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去看《荷花》。（板書課題：荷花）二、自主學(xué)習(xí)明確學(xué)習(xí)任務(wù)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)、我能正確、流利、有感情的朗讀課文。(2)、我能通過理解課文內(nèi)容，體會作者愛荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。出示自學(xué)導(dǎo)航（師：在文中有這樣一句話）“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！币龑?dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了這一句話，你有什么疑問嗎？為什么作者會把這一池的荷花看作是一大幅活的畫？請同學(xué)們自己用喜歡的方式讀課文，想想從課文的哪些地方能夠體會到這是一幅活的畫。并在小組內(nèi)交流。師巡視指導(dǎo)三、合作探究從第二自然段中看到了怎樣的荷葉和荷花？（1）荷葉長的怎樣？多、茂盛（挨挨擠擠）；綠；又大又圓（2）在這一大池的荷葉中，白荷花出來了，它是怎么出來的呢？ “冒”字，體會到（興奮、激動、努力向上、爭先恐后）的荷花。（3）冒出來的荷花各有各的姿態(tài)，誰來讀一讀。假如你的手就是荷花的花瓣，你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？（同學(xué)們，用心品味了，才能表現(xiàn)的這么形象?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采）出示荷花圖片師：荷花這么美，就讓我們美美的享受一下。（配樂齊讀課文）過渡：這么多的荷花，一朵有一朵的美，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。你能說說它們都有哪些姿勢嗎？（小組交流：如，有的彎著腰，正對著湖面照鏡子；有的緊緊挨在一起，好像在聊一天的所見……）引讀：（同學(xué)們的想象力可真豐富）難怪作者會說“如果如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！睅煟和瑢W(xué)們，這位了不起的畫家到底是誰呀？小結(jié)：的確，不用紙，不用筆，就向我們描繪出這么一幅美麗的畫卷，就給我們帶來了如此美的享受，真是一位了不起的畫家。（讓我們夸一夸這位了不起的畫家，齊讀第三自然段）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？（齊讀課文第四自然段）說說你從中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？（小組交流、討論）師：真是快樂的荷花，看大家多喜歡呀！同學(xué)們，我們明明是在看荷花，葉圣陶爺爺怎么會忘記自己是在看荷花呢？（是啊，這一池的荷花多像一幅活的畫，請大家再美美的讀這一句話）四、達(dá)標(biāo)檢測荷花的美領(lǐng)我們陶醉。請用句式“荷花！” 來贊美這美麗、動人的荷花。（如：荷花！我愛你千姿百態(tài)；我愛你潔白無瑕）五、作業(yè)收集并背誦有關(guān)荷花的詩句六、板書設(shè)計(jì)1荷花葉多、綠、又大又圓花（冒）半開、盛開、將開“ 畫”美