【正文】 請(qǐng)用句式“荷花！” 來(lái)贊美這美麗、動(dòng)人的荷花?！睅煟和瑢W(xué)們，這位了不起的畫家到底是誰(shuí)呀？小結(jié)：的確，不用紙，不用筆，就向我們描繪出這么一幅美麗的畫卷，就給我們帶來(lái)了如此美的享受，真是一位了不起的畫家。（配樂(lè)齊讀課文）過(guò)渡：這么多的荷花，一朵有一朵的美，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如你的手就是荷花的花瓣，你能用手勢(shì)表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？（同學(xué)們，用心品味了，才能表現(xiàn)的這么形象。師巡視指導(dǎo)三、合作探究從第二自然段中看到了怎樣的荷葉和荷花？（1）荷葉長(zhǎng)的怎樣？多、茂盛（挨挨擠擠）；綠；又大又圓（2）在這一大池的荷葉中，白荷花出來(lái)了，它是怎么出來(lái)的呢？ “冒”字，體會(huì)到（興奮、激動(dòng)、努力向上、爭(zhēng)先恐后）的荷花。”引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了這一句話，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么作者會(huì)把這一池的荷花看作是一大幅活的畫？請(qǐng)同學(xué)們自己用喜歡的方式讀課文，想想從課文的哪些地方能夠體會(huì)到這是一幅活的畫。(2)、我能通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者愛(ài)荷花的思想感情，從而受到美的熏陶。這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺一起去看《荷花》。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。第五篇：《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等語(yǔ)言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對(duì)性。在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可思議的?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂(lè)趣。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過(guò)來(lái)，告訴我她要為我授粉。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來(lái)。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。為了讓學(xué)生能好好體味文章語(yǔ)言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、朗讀感悟，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言本文是一篇寫景抒情的文章。課文描寫了公園里盛開(kāi)了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！__________”例如：總結(jié)：同學(xué)們，讓我們熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活是這樣美好。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。，老師為他配上音樂(lè)。作者深深陶醉美景之中。播放樂(lè)曲，（背景音樂(lè)《荷花頌》）學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（板書：大自然）（三）教學(xué)第四自然段（出示內(nèi)容）過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。，讓我們把荷花的美刻在心里。，讓我們一起來(lái)久久地、深情地看著它吧。（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的）假如你的手就是荷花的花瓣兒，你能用手勢(shì)表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？，才能表現(xiàn)得這么形象。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽漲得馬上要破裂似的。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來(lái)！快冒！快冒！預(yù)設(shè)3：有的才展開(kāi)兩三片花瓣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣?！睂懞蠼M織全班交流。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。）出示：白荷花在這些大圓盤之間_____________地冒出來(lái)。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。）“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多；（你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得茂盛，真了不起?。氨叹G”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說(shuō)明荷葉顏色很美；“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤，而且很大，也很美。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。（默讀，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感（一）教學(xué)第二自然段（出示內(nèi)容）學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。是吧？這樣看荷花那才叫美?。∥蚁?，看荷花是這樣，讀荷花更需要這樣。哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的，找出來(lái)可以再讀一、兩遍。他不但注意了荷花，還看到了挨挨擠擠的荷葉。）（2）仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。（1）有滋有味地看荷花。（學(xué)生自由朗讀課文，教師前后巡視。請(qǐng)大家自由朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，你覺(jué)得寫這篇文章的葉老，他是怎樣看荷花的。）你們看得都入迷了，能給你們帶來(lái)美的享受就是我最大的快樂(lè)！好了，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？(亭亭玉立的荷花！千姿百態(tài)的荷花！潔白無(wú)暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭(zhēng)奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!??）聽(tīng)！多美的一個(gè)詞語(yǔ)。作者是一種怎樣的心情去看荷花的？（迫不及待）為什么呢？（一進(jìn)門就聞到一陣清香）？那就跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ耪n件《荷花頌2》展示一池的荷花隨風(fēng)舞動(dòng)，背景音樂(lè)古箏出水蓮。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)?！窘虒W(xué)流程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感《荷花頌》，學(xué)生閉上眼睛欣賞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】閱讀中抓住重點(diǎn)詞句理解，展開(kāi)想象，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。大家說(shuō)得真棒！老師有一件禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們——咱們?nèi)ズ贾菸骱ベp荷吧。d在多種形式的讀、背活動(dòng)中把荷花珍藏心中?！盿你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這一句？你能演示一下“冒”的動(dòng)態(tài)嗎？b如果不用冒，你可以換哪些詞呢？c這些詞也不錯(cuò)，你覺(jué)得用“冒”又好在哪兒呢？怎樣讀好呢？②學(xué)習(xí)寫荷花形態(tài)的句子a自由讀，告訴大伙，你認(rèn)為可以用一個(gè)怎樣的詞來(lái)概括？b選擇自己喜愛(ài)的一種姿態(tài)讀一讀。（板書：荷葉荷花）誰(shuí)來(lái)讀讀寫荷葉的句子？你讀懂了什么？（板書：挨挨擠擠）理解“挨挨擠擠”①說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為“挨挨擠擠”是什