人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)驚弓之鳥第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 析是正確的。２、記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。三、初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題１、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？２、全班交流。３、認(rèn)讀生字詞：驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 g232?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。（播放動(dòng)畫視頻）2師：現(xiàn)在我是剛上任的縣令西門豹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老大爺？（師生分角色朗讀文章的第一部分）3知道鄴地越來(lái)越窮的原因后，西門豹是怎樣做的呢？你認(rèn)為他的做法好在哪？默讀課文1015自然段，用“”畫出西門豹做得好的句子。三、拓展延伸交流探討：究竟是誰(shuí)害死了這只“驚弓之鳥”？課文結(jié)束了，魏王和更羸應(yīng)該還有話要說(shuō)，可文章沒(méi)有寫，試著加上幾句，用對(duì)話的形式寫下來(lái)。（二）更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)的？用文中的句子回答。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。你們能用不同的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)更羸推理的過(guò)程嗎？ ①因?yàn)開_______________________，所以大雁飛的很慢。（4）??！真有這樣的本事!()更羸真是一個(gè)（，）的人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！第二篇：人教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)西門豹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。，加深理解。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議?！窘虒W(xué)安排】３課時(shí)。n，不要讀成 xu225。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）⑵ 同桌交流。⑷ 語(yǔ)言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話：因?yàn)開_______，所以________。二、有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)【布置作業(yè)】把自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事，板書課題(生書空)，齊讀。 過(guò)渡：更贏的本事到底大在什么地方呢?(三)動(dòng)畫—演示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知質(zhì)疑生：①為什么一只大雁在飛；②為什么飛得那么慢?③為什么叫聲那么悲慘? ，誰(shuí)來(lái)解決呢?(自由朗讀167。理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。課件出示生詞，指名讀，正音。（過(guò)：那更羸是——生：有名的射箭能手。）指名讀，正音，評(píng)價(jià)小結(jié)：朗讀時(shí)要養(yǎng)成字字入目的習(xí)慣，不能添字漏字。（師讀第五段，2生演示。讀——（六）學(xué)習(xí)第八段。它因?yàn)椤跃偷袅讼聛?lái)。板書合理分析驚弓之鳥看 慢 仔 聽析慘傷細(xì)觀察
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