人教版小學三年級語文下冊驚弓之鳥第二課時教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 受到了什么啟發(fā)?四、當堂檢測判斷下列句子應(yīng)用什么樣的語氣? A、懷疑 B、驚奇 C、肯定 D、謙虛（1）大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）師：你認為西門豹的方法好在哪里？ a西門豹懲治巫婆。、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。這也是教學的難點。ng。３、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：⑴ 更羸為什么不用箭也能射雁？⑵ 更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 第二課時一、朗讀感悟，解決難點１、說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）⑴ 指名讀１～４自然段：⑵ 更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）⑶ 更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）⑶ 指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。３、難字書寫指導：“弓”是獨體字，筆畫是３畫；“魏”是１７畫，第１４畫是從“田”字里面通下來一撇，第１６畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。 。5，齊讀。板書設(shè)計 傷口裂開師：今天，我們繼續(xù)學習成語故事《驚弓之鳥》。課件出示第一段第一句（射箭能手、有名標紅色）理解“ 射箭能手”。那就試一下吧！出示課件第四段。（師小結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語是我們常用的學習方法。（課件：第五段的話）指導讀。課件：大雁因為——，所以飛得慢慢來；它因為——，所以叫得悲慘。四、布置作業(yè)把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。當時更羸發(fā)現(xiàn)這只大雁的時候，有這樣一句話。（第6或第8段）師：更羸怎么知道這是一只受過箭傷的大雁呢？ 指名讀第8段，正音。指名讀（2人）10讀第五段，要求邊讀邊想象。怎么讀？ 齊讀第四段。課件出示第二段。齊讀。能分角色朗讀課文，復述課文。9 ①指名讀②釋疑 相機板書 傷口裂開往高處飛害怕受傷的鳥大雁飛得慢，是因為()。三、學習課文(一)動畫演示，聽到什么? (魏王，更贏)?屏幕打出“更贏是古時候魏國有名的射箭能手”、質(zhì)疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《驚弓之鳥》教學設(shè)計》?自由讀課文，自找答案。，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。二、總結(jié)課文１、更羸的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）２、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。第一句說的是他看到和聽到的情況。２、師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？⑴ 齊讀５、６段?！坝弊x“y249。從這句話中你知道什么信息？（學生根據(jù)自己的理解回答）２、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談到他，是因為他與一個成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這
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