【正文】 高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的）課文最后說(shuō)”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。春天里的植物也有著美麗的身姿，一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。；互相釋疑，討論難點(diǎn)。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。你來(lái)找找看。（1）文章寫(xiě)了珍珠泉的哪些特點(diǎn)？（2）交流朗讀能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)言。四、小練筆請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一種花，仔細(xì)觀察，抓住花的特點(diǎn)，按一定順序把它寫(xiě)下來(lái)，一定要把自己的感情融于美景之中。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示閱讀內(nèi)容：《一碗水》《廬山的云霧》《西湖名堤》出示閱讀要求：，劃出你喜歡的詞語(yǔ)和句子，簡(jiǎn)單批注。說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。師根據(jù)學(xué)生的回答整理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。（1）動(dòng)靜（寫(xiě)出幾個(gè)帶反義詞的詞語(yǔ)）（2）群（芳）吐（艷）姹（紫）嫣（紅）落（英）繽（紛）三、展示積累（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。訂正，補(bǔ)償。教學(xué)過(guò)程一、口語(yǔ)交際，豐富素材師：我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。②認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們寫(xiě)一處自己家鄉(xiāng)的景物。雨水順著房檐流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線(xiàn)的珠子，漸漸地連成了一條線(xiàn)。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。片斷欣賞。如果學(xué)生想寫(xiě)其他地方的景物也可以。學(xué)會(huì)按一定的順序描寫(xiě)景物，一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)好了再寫(xiě)另一個(gè)內(nèi)容，做到條理清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：上好口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的景物，會(huì)介紹家鄉(xiāng)的景物。上次的口語(yǔ)交際課大家都熱情地介紹了自己家鄉(xiāng)的美景，這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們把自己家鄉(xiāng)的景物寫(xiě)下來(lái)。表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)1．按一定的順序仔細(xì)觀察景物，按一定的順序?qū)?。學(xué)生讀片斷，并說(shuō)說(shuō)這段話(huà)是按什么觀察的？ 師：世上景物千差萬(wàn)別，觀察景物的順序不會(huì)是固定不變的。（出示片段二）學(xué)生讀片斷，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)寫(xiě)出了景物，什么特點(diǎn)。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個(gè)上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個(gè)碧綠的瓷盤(pán)，為荷花收集著雨露。深深地吸一口氣，就會(huì)聞到一種淡淡的清香。整理思路： 家鄉(xiāng)的（小河）寫(xiě)作的順序（按“春夏秋冬”的季節(jié)順序）景物的特點(diǎn)：春天 河邊的草地、垂柳 桃樹(shù) 小燕子 夏天 河邊綠樹(shù)成蔭 小朋友們?cè)诤永锉M情地游泳，嬉戲 秋天 河里的魚(yú)蝦更肥了 冬天 小河結(jié)冰了學(xué)生按季節(jié)一段一段地寫(xiě)下來(lái)，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。二、加上頭尾，成文成篇 介紹幾種開(kāi)頭結(jié)尾的方式，讓學(xué)生自己根據(jù)習(xí)作的情況加上“頭尾”。四、佳作展覽，評(píng)選最佳1．小組評(píng)選最佳：最佳開(kāi)頭、結(jié)尾、句子、想象等等，越多越好。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，這些美景在作者的筆端涓涓流淌，點(diǎn)點(diǎn)入胸的鮮活文字更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。二、學(xué)生分析：對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來(lái)比較容易，因?yàn)檠嘧印⒘z、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過(guò)類(lèi)似的文章，一定會(huì)興趣盎然。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。積累文中優(yōu)美的句子。荷花 感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。三、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；并聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。本組課文，內(nèi)容豐富多彩，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，人物個(gè)性鮮明，道理發(fā)人深省。另外，《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)的閱讀提出了新的要求：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。確定本專(zhuān)題的總體設(shè)計(jì)思路是：加強(qiáng)整合，學(xué)法靈活，閱讀廣泛，練筆多多。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解寓言?xún)?nèi)容，體會(huì)寓意體會(huì)文章內(nèi)容。《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。人在擁有的時(shí)間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大，也許那幾小步就成了人生起步的奠基，受益無(wú)窮?！稜?zhēng)吵》圍繞課文“我”和克萊帝之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。二、單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)是要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話(huà)和交流，應(yīng)透過(guò)他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。正確、流利、有感情的朗讀本單元課文，讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。體會(huì)文中人物的心理變化。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這句話(huà)中蘊(yùn)含的啟示。聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話(huà)的含義。還有一個(gè)語(yǔ)文園地。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的。學(xué)習(xí)課文的同時(shí)能夠深深地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，友愛(ài)的博大與真誠(chéng)。學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)創(chuàng)造的說(shuō)法在這里得到了充分的體現(xiàn)。理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。五、課時(shí)安排 21《太陽(yáng)》2課時(shí)22《月球之謎》2課時(shí)23《我家跨上了“信息高速路”》2課時(shí)24《果園機(jī)器人》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地六》 3課時(shí)第七單元一、教材分析（一）單元教材分析第七單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。《語(yǔ)文園地》中包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文五方面內(nèi)容。4篇課文與語(yǔ)文園地的知識(shí)要互相滲透，在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢(shì)。背誦詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書(shū)的習(xí)慣。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于淘教案網(wǎng) ]想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。《嫦娥》一詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)《嫦娥奔月》。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類(lèi)，讓世界更美好的思想感情。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。感受神話(huà)的想象和神奇。四．單元教學(xué)時(shí)間古詩(shī)兩首…… …… …… …… ……2課時(shí) 西門(mén)豹…… …… …… …… ……2課時(shí)女?huà)z補(bǔ)天… …… …… …… ……2課時(shí)夸父追日…… …… …… …… ……1課時(shí)語(yǔ)文園地八 …… …… …… …… ……3－4課時(shí)第五篇：第一單元(語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè))（推薦）主備人 程曉琳 林悅梅第一單元教材分析、學(xué)情分析教材分析：本單元是由《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(六)》，《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，《美麗的南沙群島》，《廬山的云霧》，《習(xí)作1》以及《練習(xí)1》組成的?！稄]山的云霧》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言，比喻聯(lián)想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露除作者對(duì)廬山，對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。習(xí)作要求：仔細(xì)觀察組圖，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。開(kāi)學(xué)后第一個(gè)星期，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從愉快的寒假逐漸過(guò)渡到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞。(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。天堂: 這里指美麗的杭州。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。有感情地朗讀課文和背誦課文。因此，我補(bǔ)充有關(guān)資料幫助學(xué)生了解，盡量采用直觀形象的手段幫助學(xué)生感知。第二，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情，激動(dòng)、自豪之感溢于言表。我感到這堂課既有收獲，也有不足。這是我想在以后的詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)研究的問(wèn)題。 qū zｈ233。（）（）（）（）ji224。nɡ ch233。nɡ（）qū（）都 行 曲dū（）h225。、京杭大運(yùn)河北起，南到，像 在大地。 作業(yè)答案一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。nɡ（行走）qū（彎曲）都 行 曲dū（都市）h225。學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。配樂(lè)解說(shuō): 寬廣無(wú)限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀。二、初讀課文學(xué)生自由朗讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。教師小結(jié): 同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,不僅讀準(zhǔn)字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內(nèi)容。星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波 浩淼指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我強(qiáng)調(diào)過(guò)要學(xué)會(huì)查生活中的“無(wú)字詞典”。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)南沙，熱愛(ài)祖國(guó)遼闊海疆的思想感情。(3)指導(dǎo)朗讀第一,二句。默讀第1自然段,回答課后第五題。思考: 你用什么方法打開(kāi)“寶庫(kù)”? 在“寶庫(kù)”里你發(fā)現(xiàn)了什么? 組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。小結(jié): 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源,水產(chǎn)資源,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫(huà)。指導(dǎo)朗讀本段的兩個(gè)比喻句。學(xué)習(xí)第2,3自然段的寫(xiě)法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話(huà)。摘抄課文中的妙句佳句。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪著用自己的雙手去描繪這樣的美景，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。ng chǎn xīng lu243。ng guān hǎi guī bǎo k249。這是（一片 一個(gè)）（富饒 富裕 豐富）的土地，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)（富饒 富裕 豐富），人們辛勤勞動(dòng)，生活（富饒 富裕 豐富）。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠?？梢钥隙?，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的 旅游勝地。俯看（）仿佛（）將來(lái)（）揮舞（）。(略)三、在括號(hào)里合適的詞語(yǔ)下加“ ”。俯看（俯視）仿佛（似乎）將來(lái)（未來(lái)）揮舞（舞動(dòng)）一片片 一束束 一叢叢 一堆堆 一群群天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。3．感悟廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。了解廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。幽谷：幽深的山谷 彌漫：充滿(mǎn)，布滿(mǎn)瞬息萬(wàn)變：短時(shí)間內(nèi)變化快而多 流連往返：留戀不止，舍不得離去 瀑布：從山壁上或河身突然降落的地方流下的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。第四自然段：寫(xiě)人們對(duì)廬山云霧流連忘返。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：默讀課文，有感情地朗讀課文、背誦課文。3．在山上游覽、漫步會(huì)有什么樣的感受呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？ 4．此時(shí)此刻，仿佛你已經(jīng)升上了云端，駕起了云霧，在天上行走，進(jìn)入了仙境。3．為了介紹云霧千姿百態(tài)，作者又是怎樣具體來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧，運(yùn)用了比喻、擬人化的手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了云霧的不同姿態(tài)）是啊，廬山云霧真美！4．小結(jié)：作者為了說(shuō)明廬山云霧的特點(diǎn)，先總寫(xiě)“云霧千姿百態(tài)”而后再?gòu)摹吧筋^、半山、山谷、山峰”四個(gè)不同地點(diǎn)的云霧進(jìn)行具體地描寫(xiě)，我們稱(chēng)這種構(gòu)段方式為“總分”關(guān)系。過(guò)渡：正因?yàn)閺]山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，所以令無(wú)數(shù)游人流連忘返。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫(huà)面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美。 shān p249。n w qiān lǐ（）（）（）（）lǒnɡ zh224。 li225。（）x236。（）的云霧（）的色彩（）的感覺(jué)（）的輕煙（）的廬山（）的天幕（）的白馬（）的大海四、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。那些，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是。廬山 瀑布 變幻無(wú)常 一瀉千里 籠罩 似乎 千姿百態(tài) 流連忘返二、多音字組詞。（似的）j236?；\罩在山頭的云霧 系在山腰間的一條條玉帶 茫茫的大海 巨大的天幕六、你知道有哪些與廬山有關(guān)的詩(shī)詞名句，請(qǐng)背一背，并寫(xiě)下來(lái)。萬(wàn)里朝滄海，千尋出白云。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山