【正文】 步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）同學(xué)們讀得真棒，優(yōu)美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。（如果先說這里）同學(xué)們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。）你能用“有的??有的??有的??有的??”說一段話嗎？海洋動物的表演的確是活靈活現(xiàn)，非常有趣。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。接下來同學(xué)們想去哪里玩??？（三）學(xué)習(xí)“繁華的街市”一段。）你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。馬路上___________。（出示圖片：對??！港灣里閃耀的燈光，就像是五顏六色的焰火從天上濺落到了人間（師做動作），到處都是的，多么美啊?。┡黄饋碜x一讀這句。課文第五自然段用了三個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。（師引讀：??成了——??像——??如同——）香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑。每個人都對香港有自己不同的感受，千言萬語匯成了一句話（出示句子：香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。2，理解文中的關(guān)鍵詞問，理解文字內(nèi)容。教學(xué)方法：課程教學(xué)方法試用教學(xué)方法模擬教學(xué)方法研究方法：教學(xué)準備：對兩首詩的選擇，對蒲公英的一些圖片和文字，教學(xué)過程首先，導(dǎo)致選擇主題。問你，怎么讀一首詩？（音調(diào)，句子通，美麗的語氣，美麗的心情）。為什么幼苗選擇地球？我問阿姨，阿姨笑了，讓我想想。當(dāng)冬天和早春，蒲公英的花開。）二，學(xué)習(xí)蒲公英的故事 1，觀察圖片變化：同學(xué)，等等 6，生產(chǎn)太陽父親的話。不要被花束（迷戀，懷疑，誘惑，混亂，欺騙，欺騙），那是湖的混淆。）2，在哪里可以給我?guī)須g樂？（這個想法不實用）謝謝你的建議，你是有道理的，我不能被表面現(xiàn)象迷惑。后來，他們?nèi)匀慌c他們的夢想一起飛翔，而他們的命運到底怎么樣？我們 去看看吧。①，種子在沙漠結(jié)束是什么？（黑板：干死）什么是種子結(jié)束在湖？（黑板：淹死）什么是種子結(jié)束在土壤？（黑板：競爭開放）②，這是蒲公英在土壤中的生長，看看它們怎么樣？（健康）是蓬勃發(fā)展。真的很高興這些蓬勃發(fā)展的蒲公英，讓我們贊美的聲音。白云可以用生命的活力發(fā)光。星星可以閃耀。事實上，生活中，我們也面臨著這種或那種選擇，學(xué)會面對，學(xué)習(xí)選擇，我想這是出于今天的教室我們真正收獲。雖然土壤很黑，但他充滿了營養(yǎng)和水，是圣地的生長的種子。只選擇自己，只有明天的發(fā)展。教學(xué)重點：理解太陽公公話語的深刻內(nèi)涵。今天課前，老師想聽聽你們朗讀這樣一首詩歌。魚兒為什么選擇池塘？我問叔叔，叔叔笑了笑說我真傻。請跟老師一起寫課題。（提示：顏色、狀態(tài)、香味、感受）美讀課題：同學(xué)們，欣賞過美麗的蒲公英之后，我愿意聽到你們再讀題目的感覺。等花瓣完全落完以后，光禿禿的花托上就會長出這樣的東西，你看看這像什么？（絨球）（詞卡）什么樣的絨球？（）的絨球。出示太陽公公的話。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。這是陽光照耀下的沙漠，看上去怎么樣？處處閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）這樣的沙漠還能用哪些詞來描繪？（金光燦燦、閃閃發(fā)光）。）師引：所以太陽公公說：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。）師讀：所以太陽公公說：也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。（4）、是啊，正因為這些，所以太陽公公說：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。這就是太陽公公給將要安家的小蒲公英種子的囑咐。比較“囑咐“一詞的用法：長輩對晚輩強調(diào)的一些經(jīng)驗性的話語。b、語氣還不夠堅定，太陽公公怎么能夠放心呢？說著，他們就向著黑黝黝的泥土飛去了。（9）、他們不這樣想，又是怎樣想的呢？默讀，劃出他們的想法和做法。為什么？（金光閃閃）C、所以，看著金光閃閃的沙漠，他似乎看到了？（自己變成了百萬富翁，如何躺在寶物上）引：所以他肯定而又興奮地說接：瞧，那金光閃閃拓展：人常說是金子總會閃光，而這里閃光的卻是陽光下的沙漠。他認為什么地方充滿了歡樂？所以，看著波光粼粼的湖面，他也許會想，我可以不停地在浪花上跳舞，聽浪花唱歌，多開心??！他還會想到什么歡樂？（能和小魚玩耍，多歡樂呀。同學(xué)們，根據(jù)你對湖泊、沙漠、泥土和種子的理解，你能預(yù)知一下他們的結(jié)局嗎？你愿意 看到這樣的結(jié)局嗎？（表格板書：結(jié)局）那假如此刻老師就是那顆想飛到沙漠或者湖泊的小蒲公英種子，你會勸勸我嗎？（會）師角色扮演小種子，學(xué)生勸。（理解不能有不切實際的想法）去湖泊：我到湖泊里去，我一定會擁有快樂，我可以那真是太幸福了。我是種子，生根長葉，開花結(jié)果才是我的本分，才是我最好的選擇！（10）、然而，文中的這群小種子，他們那里知道這些?。∷麄円膊幌裎乙粯又缹W(xué)習(xí)和向你們這些有知識的人詢問。】默讀這段話，在書上用表格內(nèi)規(guī)定的符號標出相應(yīng)的內(nèi)容。這就是競相開放。選擇白云為什么選擇藍天？我問媽媽，媽媽笑了笑沒有回答。我真想知道 我替媽媽來回答： 只有藍天的陪伴，白云才能煥發(fā)出生命的活力。讓我告訴你，這些選擇，都是為了什么？ 所有的選擇，都是為了生存，為了成長。湖面銀花朵朵，但銀花里并不都是歡樂，別讓銀花欺騙了心靈。只有適合自己的選擇，才是最好的選擇。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示田字格里的生字）其實，這些生字寶寶很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。那老師要提出更難的要求了。）（生自由讀）師指著圖說：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，它——（引讀）出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。讀好第一自然段。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？請小朋友們帶著這個問題把第二自然段讀一讀。誰能讀好這個詞的？師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？ 生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥??師：難怪課文里用了一個省略號。）采訪小蝸牛。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。（驕傲）的蝸牛。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)，注重朗讀的指導(dǎo)和品析，為什么要這樣讀？促進了學(xué)生對文本的理解，達到了體驗文本情感的目的。（貼帶殼的蝸牛圖）師：輕聲讀第四自然段，邊讀邊想，現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，發(fā)生了哪些變化？自由讀，指名說，看圖補充：：翅膀變成了堅硬的外殼。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。（板書：驕傲使人退步）師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？師：（小結(jié)）小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進步的動力。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的情感，在讀中品味語言，懂得驕傲使人退步的道理。課上，我首先利用有翅膀的彩色蝸牛圖片引起學(xué)生興趣，再用森林里各種小動物圖片再現(xiàn)飛行比賽場面，并通過貼圖活動展示蝸牛遙遙領(lǐng)先的場景。二、抓住重點詞句，扎實進行朗讀訓(xùn)練。我抓住課文的重點第三自然段，先讓學(xué)生自由閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。