人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)之平均數(shù)平均數(shù)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 12:27本頁(yè)面
【正文】 自主探究、合作交流的意識(shí)和能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計(jì)學(xué)中平均數(shù)的價(jià)值。六、教法與學(xué)法教法：動(dòng)手實(shí)踐與引導(dǎo)探索學(xué)法：動(dòng)手操作與自主探究七、教學(xué)準(zhǔn)備把學(xué)生分成若干個(gè)小組，課前請(qǐng)學(xué)生了解自身身高情況。教學(xué)課件。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題出示水面圖（課件）：同學(xué)們，來(lái)看看眼前這幾杯水，哎，我們?cè)鯓硬拍苁顾谋纪瑯痈吣兀孔寣W(xué)生想想，然后指名發(fā)表意見(jiàn)。出示圓片圖（課件）：怎樣移動(dòng)才能使每排小球同樣多。老師提出問(wèn)題：你是怎么想的？為什么要這樣分？象這樣把多的勻給少的使每排一樣高，我們可以稱之為“移多補(bǔ)少法。”總數(shù)一樣，既然總數(shù)不變了，我就把這些物體平均分成幾份，每一份的數(shù)量。老師：這種分法叫做什么？這種分做平均分，每排放5個(gè)，這里的5就是672的平均數(shù)。（課件）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，什么是平均數(shù)，怎么求平均數(shù)。（揭示課題：平均數(shù)）（二）探究新知導(dǎo)入老師：同學(xué)們都知道，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。為了讓我們賴以生存的家園不再受到破壞，有些小朋友行動(dòng)起來(lái)了。咱們來(lái)看看，他們都做了些什么呢？課件出示課件例1 a、他們?cè)诟墒裁茨?？生：他們?cè)谑占V泉水瓶。b、從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：他們收集礦泉水瓶的數(shù)據(jù)。c、他們4個(gè)人收集到的礦泉水瓶的個(gè)數(shù)一樣多嗎？生：不一樣多。d、如果要求出這個(gè)組平均每人收集多少個(gè)，同學(xué)們想想，這是什么意思？生：使得他們每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量一樣多。e、根據(jù)你得到的信息，怎樣才能使得他們收集的礦泉水瓶一樣多呢？每個(gè)人平均收集多少呢？組織學(xué)生小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)，然后點(diǎn)名回答。用課件展示統(tǒng)計(jì)圖變化的過(guò)程。我們把多的礦泉水瓶拿出來(lái)，補(bǔ)給那些少的，使得每個(gè)人收集到的礦泉水瓶的數(shù)量一樣多，這種方法就叫做“移多補(bǔ)少”。通過(guò)這種方法，我們可以求出他們4個(gè)人平均每人收集礦泉水瓶的個(gè)數(shù)。（板書(shū)：移多補(bǔ)少）我們可以看出平均每個(gè)人收集了13個(gè)礦泉水瓶。除了通過(guò)這種“移多補(bǔ)少”的方法可以求到他們組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶，小朋友們想想看，還可以怎么想？把他們組收集到的礦泉水瓶平均分成4份，必須先求出什么？怎么求？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：14+12+11+15）要平均分成4份，還應(yīng)該怎么辦？生：除以4。學(xué)生說(shuō)出列式，老師板書(shū)。第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小數(shù)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）92頁(yè)～94頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義 的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積 累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解求平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入個(gè)性復(fù)備：同學(xué)們，你們玩過(guò)套圈游戲嗎？接下來(lái)我們?nèi)タ纯慈昙?jí) 男女生的套圈比賽。出示條形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？【設(shè)計(jì)意圖:從運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生最感興趣的套圈比賽，從而 出示了男、女生套圈成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，避免了直接出示統(tǒng)計(jì)圖的單調(diào)?！慷⒆灾魈骄?，理解平均數(shù)：你覺(jué)得是男生套得準(zhǔn)些還是女生套得準(zhǔn)些？充分讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，用多種方式表達(dá)男女生套中的情況。：在這么多的看法中，你認(rèn)為哪種方法能較好的說(shuō)明問(wèn)題 而且是最公平的呢？小組討論，統(tǒng)一看法，交流結(jié)果。分別求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多補(bǔ)少法。（2）先求和，再求平均數(shù)法。質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？為什么一個(gè)是除以4？一個(gè)除以5？ 討論交流，并回答問(wèn)題。：男生平均每人套中7個(gè)，是不是每個(gè)人都套中7個(gè)？ 學(xué)生討論交流，發(fā)表自己的看法：平均數(shù)比每人套中的個(gè)數(shù)中最多的要小，比最少的要多。：（1）為什么要求平均數(shù)？平均數(shù)表示什么意思？（2）剛才我們學(xué)會(huì)了移多補(bǔ)少法和先求和、再求平均數(shù)的方法。我們要針對(duì)不同的實(shí)際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā！驹O(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生將解決問(wèn)題策略在小組討論，與同學(xué)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)?！咳?、練習(xí)鞏固，拓展應(yīng)用 、算一算。完成想想做做說(shuō)一說(shuō)。完成想想做做4。在小組里討論后回答，說(shuō)出自己是怎么想的?！驹O(shè)計(jì)意圖：內(nèi)容豐富、形式多樣，利用多教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了良好 的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生手腦并用，使知識(shí)和感情得到升華?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：略
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