三年級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)評(píng)課稿-資料下載頁(yè)
2024-10-25 05:46本頁(yè)面
【正文】 于此本課教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上，放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上，另外，平均數(shù)的概念與過(guò)去學(xué)過(guò)的平均分的意義是不完全一樣的。平均數(shù)是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，是借助平均分的意義，通過(guò)計(jì)算得到的?！捌骄鶖?shù)”是個(gè)“虛數(shù)”（大于平均數(shù) ；小于平均數(shù) ； 等于平均數(shù)）“平均數(shù)”可用來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想，理解“平均數(shù)”的意義。掌握簡(jiǎn)單的求“平均數(shù)”的方法求平均數(shù)，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。教學(xué)重點(diǎn)：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。陳老師這節(jié)課在設(shè)計(jì)上看得出花了很多時(shí)間和精力，由學(xué)生思考“書(shū)架的上層有20本書(shū)，下層有10本書(shū)，要想使兩層的書(shū)一樣多，應(yīng)怎么辦？”讓學(xué)生大膽猜想，發(fā)表自己的見(jiàn)解，自然導(dǎo)入新課，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在探索交流，解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)中，先出示教材情景圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你能從圖中得到哪些信息？怎樣求這些同學(xué)收集的礦泉水瓶的平均數(shù)？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論交流。教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、學(xué)生的合作伙伴，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生親自體驗(yàn)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口。讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人；整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，特別是練習(xí)設(shè)計(jì)非常新穎，有梯度。興趣是最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在課堂中陳老師運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。讓學(xué)生能在直觀形象的情境中學(xué)到知識(shí)。陳老師安排整堂課的教學(xué)素材貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)源于生活，回歸于生活，并高于生活，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聽(tīng)了這節(jié)課，我也有以下幾點(diǎn)思考：要為學(xué)生創(chuàng)造多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教學(xué)例題后，可讓學(xué)生把平均數(shù)與各實(shí)際數(shù)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生就很清楚的可以看到，平均數(shù)有可能比實(shí)際數(shù)大，也可能比實(shí)際數(shù)小，還可能等于實(shí)際數(shù)。這樣一對(duì)比，后面的練習(xí)題“辯一辯”學(xué)生應(yīng)該能更快更準(zhǔn)確地回答出來(lái)。平均水深只是一個(gè)代表數(shù)，它的實(shí)際水深并不知道，可能比126厘米淺，也可能比126厘米深，還可能正好是126厘米?？偟恼f(shuō)來(lái)，陳老師善于組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練有素，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是值得我們學(xué)習(xí)的。從陳老師的教學(xué)情況可以看出，他都有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，有較高的基本素質(zhì)和教學(xué)能力。
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