三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)
2025-11-06 12:18本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)目標(biāo)：1． 在具體問(wèn)題情景中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2． 學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法，同時(shí)滲透移多補(bǔ)少、估計(jì)、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想。3． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，利用平均數(shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境：比身高。（1）第一次比較。師：今天進(jìn)行男女同學(xué)比身高。先請(qǐng)——（一個(gè)男的，一個(gè)女的同學(xué)；男的同學(xué)比女的同學(xué)明顯高一點(diǎn)）（2）第二次比較。師再請(qǐng)兩位同學(xué)。一位男同學(xué)，一位女同學(xué)。（男同學(xué)略高于女同學(xué)）現(xiàn)在是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？（3）第三次比較。師：看來(lái)這么一比，大家一看就知道了。繼續(xù)請(qǐng)上兩位同學(xué)（女生明顯高于男生）師：你覺(jué)得這3個(gè)男生與這3個(gè)女生比，是男同學(xué)高還是女同學(xué)高？怎么比呢？ 生：……二、引發(fā)問(wèn)題，促使探究（4）第四次比較。師：如果再請(qǐng)上一位女生（比平均水平稍矮一點(diǎn)）呢，是男同學(xué)高，還是？師：如果不請(qǐng)男同學(xué)上來(lái)了，你覺(jué)得這樣比怎么樣？ 生：不公平三、感受概念，建立模型：好厲害也！向老師說(shuō)不公平。但是在我們生活中，學(xué)習(xí)中，經(jīng)常遇到這樣的事情，比如說(shuō)，三（1）班和三（2）班人數(shù)并不相等，那我們就沒(méi)有辦法比較出這兩個(gè)班某一項(xiàng)成績(jī)的高低嗎？你有沒(méi)有更好的招？生：那就可以到里面同樣選幾個(gè)人出來(lái)。師：我明白了，你還是要讓人數(shù)一樣多。聽(tīng)懂老師的問(wèn)題。人數(shù)同樣多的時(shí)候，用總數(shù)進(jìn)行比較，大家心服口服，人數(shù)不一樣，比總數(shù)不行了，還有沒(méi)有別的比較方法？生：就是把它們平均分成。師：你說(shuō)的怎么平均分？譬如？ 。師：怎樣計(jì)算每個(gè)隊(duì)投中個(gè)數(shù)的平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？用自己的方法計(jì)算出每隊(duì)的平均數(shù)。（學(xué)生選擇自己的方法求平均數(shù)，可以擺一擺，移一移也可以用算式求出平均數(shù)**。）3．理解平均數(shù)的意義。四、聯(lián)系生活，拓展延伸:在平時(shí)的生活中，你們見(jiàn)過(guò)平均數(shù)嗎？(指名學(xué)生回答)給學(xué)生提供平均數(shù)的信息:（1）上學(xué)期我校為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，我們?nèi)嗥骄咳司杩?元。你知道這4元是怎么算出來(lái)的嗎？（2）我們學(xué)校老師的平均年齡是38歲。(噸)一16二24三36四27平均每月用水多少噸?（1）（16+24+36+27）247。4（2）（16+24+36+27）247。12（3）（16+24+36+27）247。？小朋友說(shuō)：我身高140厘米，在這里游泳不會(huì)有危險(xiǎn)。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，你們學(xué)得開(kāi)心嗎？如果用100分表示心情很開(kāi)心，請(qǐng)每位同學(xué)給自己這節(jié)課的心情打個(gè)分?jǐn)?shù)，再算一算你們組的平均得分。
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