【正文】 價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展1．小練筆：寫(xiě)一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫(huà)出來(lái)。六、課后反思這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》。本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個(gè)片段組成。因此，本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?，閱讀片段，即分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法；最后整合拓展，將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看三個(gè)片段同是寫(xiě)人，寫(xiě)人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)，并相機(jī)開(kāi)展課外讀寫(xiě)實(shí)踐。本文三個(gè)片段的人物描寫(xiě)都非常的精彩，主要是抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，各個(gè)片段描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。學(xué)生經(jīng)過(guò)查找資料在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)θ齻€(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就抓住了作者的寫(xiě)作方法。2刷子李學(xué)習(xí)目標(biāo)正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)我最棒一、自讀課文，整體感知自讀課文，借助拼音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zh224。n）漿 和（h226。）著琴音 必得（děi）發(fā)怔（zh226。ng）調(diào)（ti225。o）漿天衣無(wú)縫（f226。ng）一模（m）一樣 ，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子。刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴(yán) 露餡兒 發(fā)怔 半信半疑 派頭十足天衣無(wú)縫一模一樣：本文講的是_______(誰(shuí)？)__________(干什么？)_____________(干得怎么樣？)的故事?！苯o你留下了什么樣的印象？（可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。）合作互助學(xué)習(xí)——我交流我進(jìn)步二、品讀課文，寫(xiě)法探秘 呢？默讀課文，劃出有關(guān)的句子，并在旁邊寫(xiě)上批 注。我找的是第（）自然段的這句話（）。這句話是描寫(xiě)刷子李（）奇。，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速 瀏覽3—11自然段，完成填空：（提示：嘗試站在徒弟的角度，以他的心理變化為線索）起初，曹小三對(duì)師傅的絕活一直（），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得（），正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)小白點(diǎn)，（），最后知道是褲子上的洞時(shí)，他（）?！八⒆永睢钡暮谝路?，共有幾處？為什么要寫(xiě)呢？（課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？）我發(fā)現(xiàn)作者反復(fù)寫(xiě)了（）次黑衣服，分別在第（）自然段：，作者這樣寫(xiě)是想突出 ，可寫(xiě)曹小三的心理變化更讓我們感受到了他刷子李的技藝高超，這種描寫(xiě)方法叫做（）文中的側(cè)面描寫(xiě)還有（）。展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——我展示我精彩（大展示）：全班大展示，按領(lǐng)取任務(wù)的先后順序進(jìn)行展示。組間進(jìn)行補(bǔ)充、建議、質(zhì)疑、對(duì)抗或點(diǎn)評(píng)。如果還有不懂的問(wèn)題，全班討論解決。評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——我的學(xué)習(xí)我做主 給括號(hào)前的字注音：蘸（）和（）著琴音 必得（）發(fā)怔（）調(diào)（）漿 天衣無(wú)縫（）選詞填空。居然 果然 竟然干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開(kāi)，()一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。每一面墻刷完，他搜索一遍，()連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，()看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。小結(jié)與作業(yè)——學(xué)以致用這篇課文寫(xiě)得真好，本節(jié)課我學(xué)會(huì)了運(yùn)用 _______________的方法描寫(xiě)人物。從刷子李身上我明白了___________________________________________________________我想用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人課后反思：下課后，我也認(rèn)真反思了這節(jié)課，覺(jué)得還有許多不足：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、個(gè)別地方過(guò)度不是很自然，而且有的地方進(jìn)行的不夠順暢，最后如果能再滲透一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常識(shí)，我想會(huì)更對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有幫助，再有就是讀的時(shí)間不夠充足。我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)盡力改正這些不足，以利于自己更快得成長(zhǎng)起來(lái)。2金錢(qián)的魔力學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)自學(xué)，會(huì)正確讀出“鈔、熔、佬、攆”四個(gè)生字的字音。畫(huà)出描寫(xiě)人物言行前后變化的句、段，細(xì)細(xì)品讀，用詞語(yǔ)概括出托德和老板各自的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本文之前，先回憶本組的幾篇課文中，作者用到了哪些描寫(xiě)的方法。抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，反復(fù)朗讀，重點(diǎn)體會(huì)。抓住托德看到百萬(wàn)大鈔的前后變化，老板聽(tīng)到錢(qián)字的前后表現(xiàn)來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)。一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。我能讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：和學(xué)習(xí)伙伴讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬 攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美《金錢(qián)的魔力》節(jié)選自美國(guó)作家 的諷刺小說(shuō)。初讀 課文后，我知道課文主要講了。我認(rèn)為這個(gè)片段諷刺了從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。學(xué)貴有疑：讀了課文，我還有幾點(diǎn)疑問(wèn)想和大家交流：三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展給詞語(yǔ)注音。鈔票（）攆跑（）闊佬（）熔巖（）請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物的特點(diǎn)。（）我很羨慕這位如此“幸運(yùn)”的主人公，但同時(shí)我又想：人們之所以討好他，不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們太看重金錢(qián)了嗎？拜金主義是可恥的，不勞而獲更不應(yīng)該！金錢(qián)不是萬(wàn)能的，世界上還有許多比金錢(qián)更重要的東西。你同意上面的觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀阕x完文章之后對(duì)金錢(qián)的理解。4．比一比，再組詞。鈔（）熔（）老（）攆（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．給多音字組詞。喪sānɡ（）s224。nɡ（）薄b225。o（）b243。（）選詞填空。考究講究請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。六、課后反思教授寫(xiě)人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，收獲作者寫(xiě)人的方法。無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字?？谡Z(yǔ)交際與習(xí)作七學(xué)習(xí)目標(biāo) ，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求，要寫(xiě)好這篇文章，應(yīng)該注意哪些呢？就文章寫(xiě)法，談幾點(diǎn)建議：三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享 交流建議匯總：緊扣題目的重點(diǎn)進(jìn)行選材、突出題目的重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性第二課時(shí)二、打開(kāi)思路，尋找感動(dòng)大家說(shuō)說(shuō)你們看過(guò)的童話故事或者動(dòng)畫(huà)片中，有沒(méi)有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？ 明確習(xí)作要求。，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？。學(xué)生交流。回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)? 你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)寫(xiě)感動(dòng)四、擬搞、修改。五、定稿、抄正。出示習(xí)作提示習(xí)作提示：選一件令你感動(dòng)的事寫(xiě)下來(lái)內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)題目自己定寫(xiě)完以后，要認(rèn)真改一改老師友情提示確定習(xí)作題材后，不要慌著寫(xiě)作文，應(yīng)該先在腦子里想好怎么謀篇布局，打好腹稿或者列個(gè)提綱想清楚之后，一氣呵成。工工整整地寫(xiě)在作文本上別忘了寫(xiě)好以后，把自己的文章多念幾遍，修改修改你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？回顧與拓展七學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．交流本組課文中印象最深的人物形象；2．交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物方法的心得體會(huì) 3．讓學(xué)生積累描寫(xiě)人物的各類(lèi)詞語(yǔ)4．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)描寫(xiě)人物的看法 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)一、點(diǎn)燃激情，導(dǎo)入新課。，有現(xiàn)代的；有中國(guó)的，有外國(guó)的；有正面的，有反面的。誰(shuí)給你留下了深刻的印象？他為什么會(huì)給你留下深刻的印象？2．學(xué)生交流（先自己說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流）二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)——獨(dú)立探究，潛心會(huì)文。1．快速瀏覽課文《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》《金錢(qián)的魔力》，并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫(huà)人物？ 2．小組交流：把這幾篇課文中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來(lái)，推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)理由。你認(rèn)為在人物刻畫(huà)上最成功的地方在哪兒？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。（三）暢所欲言，盡情交流。1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。三、合作互助學(xué)習(xí)——同伴互助、交流分享四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)——主動(dòng)展示，張揚(yáng)個(gè)性1．在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上，你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)——及時(shí)測(cè)評(píng)、促進(jìn)發(fā)展（1）回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？（2）還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情??第二課時(shí)一、日積月累生自由練讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。檢查認(rèn)讀情況。（開(kāi)火車(chē)等）初步了解成語(yǔ)的意思及用法，四人小組合作，對(duì)自己不懂的成語(yǔ)提出來(lái)小組解決。再讀成語(yǔ)，按自己的方法把成語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。二、成語(yǔ)故事1．反復(fù)朗誦十六個(gè)詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀熟。2．談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)的理解。3．再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)人物的哪個(gè)方面的？ 4．分類(lèi)說(shuō)說(shuō)自己積累的其他描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)（學(xué)生把課前收集的一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，同大家一起交流、欣賞）三、成語(yǔ)故事1．自由讀《入木三分》這個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方不懂？ 2．聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。3．用自己的話講一講這個(gè)故事。3．你知道哪些成語(yǔ)故事？把成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并給同學(xué)講講這個(gè)故事。四、拓展閱讀一箭雙雕南北朝時(shí)，北周有個(gè)有名的武將叫長(zhǎng)孫晟(sheng)。他不僅熟悉兵法，而且善于騎射。后來(lái)，皇帝派長(zhǎng)孫晟護(hù)送公主到北部的突厥族去成婚。突厥國(guó)王攝圖也很喜歡他，常常邀他一同去打獵。一次，攝圖和長(zhǎng)孫晟正在郊外打獵，天空中飛來(lái)了兩只大雕(diao鳥(niǎo)名)。長(zhǎng)孫晟立即從容地拉弓搭箭對(duì)準(zhǔn)天空，“嗖”地射出一箭。說(shuō)是遲，那是快，只見(jiàn)天空中兩只大雕同時(shí)掉了下來(lái)，觀看的人不由得發(fā)出了一片喝彩聲。這個(gè)故事后來(lái)就簡(jiǎn)化成為“一箭雙雕”。它常常用來(lái)比喻做一件事情能達(dá)到兩個(gè)目的或同時(shí)能得到兩種好處。另外有個(gè)“一舉兩得”的成語(yǔ)，它與“一箭雙雕”意思上很相近。不過(guò)，“一箭雙雕”多指達(dá)到兩個(gè)目的，是比喻性的，用起來(lái)形象些。而“一舉兩得”多指得到兩種好處，意思更直接。門(mén)可羅雀西漢著名的史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，曾經(jīng)為漢武帝手下的、兩位大臣合寫(xiě)了”一篇傳記，一位是汲黯，另一位是鄭莊。汲黯，字長(zhǎng) 孺，濮陽(yáng)人，景帝時(shí)，曾任“太子洗馬”，武帝時(shí)，曾做過(guò)“東海太守”，后來(lái)又任“主爵都尉”。鄭莊，陳人，景帝時(shí)，曾經(jīng)擔(dān)任“太子舍人”，武 帝時(shí)擔(dān)任“大農(nóng)令”。這兩位大臣都為官清正，剛直不阿，曾位列九 卿，聲名顯赫，權(quán)勢(shì)高，威望重，上他們家拜訪的人絡(luò)繹不絕，出出進(jìn)進(jìn)，十分熱鬧，誰(shuí)都以能與他們結(jié)交為榮?？墒?，由于他們太剛直了，漢武帝后來(lái)撤了他們的職。他們丟了 官，失去了權(quán)勢(shì)，就再也沒(méi)人去拜訪他們了。開(kāi)封的翟公曾經(jīng)當(dāng)過(guò)廷尉。他在任上的時(shí)候、登他家門(mén)拜訪的 賓客十分擁擠，塞滿了門(mén)庭。后來(lái)他被罷了官，就沒(méi)有賓客再登門(mén) 了。結(jié)果門(mén)口冷落得可以張起網(wǎng)來(lái)捕捉鳥(niǎo)雀了。官場(chǎng)多變，過(guò)了一個(gè) 時(shí)期，翟公官?gòu)?fù)原職。于是，那班賓客又想登門(mén)拜訪他。程公感溉萬(wàn) 千，在門(mén)上寫(xiě)了幾句話：“一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態(tài)；一責(zé)一賤，交情乃見(jiàn)?！?這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)形容門(mén)庭冷落，賓客稀少。不寒而栗的故事漢武帝時(shí)，有一個(gè)人名叫義縱，因?yàn)槭艿教蟮亩鲗?，做了上黨郡某縣令。上任以后，公務(wù)辦得很出色，案子處理上敢作敢為，不論是有錢(qián)有勢(shì)的豪紳，還是平民，只要犯了法，義縱秉公審辦，皇上很贊賞他，調(diào)他做河內(nèi)郡都尉。一到任，他立即把禍害一方的豪門(mén)大族滿門(mén)抄斬，一時(shí)間，河內(nèi)郡的治安和社會(huì)風(fēng)氣大有好轉(zhuǎn)，有人不慎把東西失落在道路上，也沒(méi)有人搶走據(jù)為已有。義縱調(diào)到南陽(yáng)任太守時(shí)，一個(gè)做惡多端的豪強(qiáng)地主寧成，正在南陽(yáng)居住。寧成為了討好義縱，每次迎送都裝出謙恭的樣子。但是，義縱對(duì)他的惡行早有所聞，到南陽(yáng)后立即展開(kāi)調(diào)查，很快就查清他的罪行，把他關(guān)押起來(lái)。后來(lái)，漢武帝又任命義縱做定襄太守。當(dāng)時(shí)定襄的社會(huì)治安歷史學(xué)家混亂。義縱到任以后，把押在獄中的沒(méi)有加開(kāi)具的二百多名重犯，以及為重犯開(kāi)脫罪責(zé)進(jìn)行賄賂的二百多名門(mén)客親屬，一律嚴(yán)加追究，拘捕治罪，一天之內(nèi)處死的就有四百多名。從此以后，定襄的人一聽(tīng)到義縱的名字就“不寒而栗”－－天氣不冷卻渾身發(fā)抖。