二年級(jí)下冊(cè)守株待兔評(píng)課稿-資料下載頁
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 課文內(nèi)容后，張老師在課件上出示了一篇新的文章：《不勞而獲的農(nóng)夫》。由于內(nèi)容不難理解，她讓學(xué)生先自由讀，然后說一說自己的讀后感。在了解學(xué)生的理解情況后，她進(jìn)行了適時(shí)的拓展訓(xùn)練，比如：我想對(duì)種田人說：________。學(xué)生們躍躍欲試，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。最后，張老師讓學(xué)生續(xù)寫《守株待兔》。通過前面環(huán)節(jié)的層層鋪墊與引導(dǎo)，學(xué)生們寫得相當(dāng)棒，收到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，張老師這節(jié)課上的比較成功。，集中，每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注與提問。，把時(shí)間浪 費(fèi)在了學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容上。我也是一名新教師，要向張老師學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)。爭(zhēng)取早日成為一名合格的語文教師。第四篇：《守株待兔的老農(nóng)夫》評(píng)課《守株待兔的老農(nóng)夫》評(píng)課：李老師組織課堂快速有效，與學(xué)生之間有默契，培養(yǎng)的音樂習(xí)慣非常好，可見平時(shí)很下功夫。課堂一開始教師的示范表演唱非常有效果，能夠一下激發(fā)學(xué)生興趣。這比單純的觀看和聆聽更有效。教學(xué)設(shè)計(jì)總是在非常自然的過渡中，巧妙地導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難。李老師的課堂風(fēng)格親和自然，學(xué)生的思維緊跟老師，她的鼓勵(lì)語言尤其豐富。在歌曲的高音和情緒處理時(shí)教師的示范對(duì)比演唱讓學(xué)生很快找準(zhǔn)音準(zhǔn)并以更好的樂曲情緒表現(xiàn)力來演唱，達(dá)到很好的教學(xué)效果。我覺得除了在教學(xué)設(shè)計(jì)上再下功夫，讓細(xì)節(jié)更完美以外?？傮w是節(jié)好課，也讓我在鼓勵(lì)學(xué)生和師生交流方面學(xué)到了很多東西。唐春曉老師《老爺爺趕鵝》評(píng)課：組織教學(xué)，音樂問好。音樂習(xí)慣比較好，組織課堂快靜齊。唐老師的課比較有創(chuàng)新意識(shí)，課堂一開始的練聲，讓學(xué)生自己找音符，體現(xiàn)出學(xué)生較高素質(zhì)的同時(shí)也看出唐老師平時(shí)的音樂課堂也是非常注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編和學(xué)習(xí)練習(xí)新節(jié)奏的同時(shí)，無形中就完成了樂曲節(jié)奏的掌握。在“幾對(duì)鵝”的問題引領(lǐng)下，讓學(xué)生明白了輪唱順序先后的方法，簡(jiǎn)單有效。在處理歌曲時(shí)，教師做了如下提示“眉毛，嘴巴豎起來”，“有彈性，連貫”，“優(yōu)美”，“嘴巴張開”，學(xué)生以完美表現(xiàn)回應(yīng)老師。以上為聽課感受，也是值得學(xué)習(xí)的方面。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》評(píng)課稿《雷雨》一課是小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。聽了傅老師的這節(jié)課，我受益匪淺。在授課過程中，傅老師根據(jù)學(xué)案要求，設(shè)計(jì)了情境教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的沖勁。學(xué)案還能結(jié)合課文實(shí)際進(jìn)行延伸教學(xué)。傅老師在一開始上課時(shí)，就用一首動(dòng)聽的兒歌吸引了學(xué)生的注意力，接著就出示了雷雨生動(dòng)的課件，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。傅老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，如雷雨前給你怎樣的感覺？雷雨中問“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設(shè)問，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促使學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)。我認(rèn)為這堂課的優(yōu)點(diǎn)有：讀書形式多樣，通過讀書體會(huì)雷雨前后的變化。句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來越___”。課件使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)比較精煉、明白。不足之處：雨中部分講得比較簡(jiǎn)單，給人一種匆匆走過場(chǎng)的感覺。講到“掛”時(shí)體會(huì)不夠，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)，如美化房間要掛點(diǎn)什么東西，從而體會(huì)“掛”是創(chuàng)造美好景象；又如“坐”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體會(huì)用詞的精妙。在教學(xué)過程中老師對(duì)細(xì)節(jié)目標(biāo)顯得不夠明確，如“樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，老師應(yīng)做到心中有數(shù)?？傊@是一節(jié)令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。傅老師顯得比較淡定。這節(jié)課我也學(xué)會(huì)了怎樣使學(xué)生樂學(xué)，怎樣教會(huì)學(xué)生觀察大自然，喜歡大自然。我要試著把這種方式運(yùn)用到我的課教學(xué)。
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