二年級小學數(shù)學評課稿精選合集-資料下載頁
2024-09-23 03:47本頁面
【正文】 。在師生、生生之間的信 息交流和活動交往中，當學生面對實際問題時，教師能引導學生嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，促進了知識的互補互聯(lián)，使學生學會傾聽，學會了異位思考，學會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學生解決問題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學生在自主探索，合作交流中體會運籌的數(shù)學思想方法，滋生優(yōu)化意識。 體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的教學理念。 整個教學內(nèi)容的編排，生活氣息濃，都是學生身邊熟悉的事物，趙老師及時引導學生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，使學生感受到數(shù)學在日常 生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。 數(shù)學評課稿：《正比例函數(shù)的性質(zhì)》 課題：正比例函數(shù)的性質(zhì) 課型：展示課＋反饋課 授課人：王煥 地點：一一班教室 過程簡介： 第一階段課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結(jié)論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。第二階段是由兩個小組應用所得結(jié)論，處理課本上的兩個練習題 第三階段是五個小組分別用一個題目進行 了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。 第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)，最后老師布置了作業(yè)。 優(yōu)點： 整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分，學生配合好，課堂氣氛活躍； 學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合； 教師穿插點評、補充、總結(jié)、講解，少好精； 整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結(jié)部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進； 充分體現(xiàn)了杜郎口模式的 10＋ 35 原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。建議： 第 5 組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結(jié)論板書在黑板上； 第 6 組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講； 擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。 借鑒： 把展示課與反饋合二為一，不同組分領(lǐng)不同類型的任務。 第五篇：二年級評課稿 二年級《我選我》評課稿 該老師執(zhí)教的《我選我》這堂課主要體現(xiàn)了以下幾個特點。 一、通過情景表演，激發(fā)學生口語表達 的興趣。生活是口語表達的動力，是口語表達的源泉。通過情景表演，學生內(nèi)心就涌動起一種感情，急于要組織語言，把它表達出來。當口語表達成為學生的一種需要時，我們的教學目標也就達到了。 二、注重學生口語能力的培養(yǎng) 教師在課中十分注意學生口語能力的培養(yǎng)，各個環(huán)節(jié)的安排循序漸進，逐層深入，來發(fā)展學生的語言。首先，課前學生看口型說詞語，并在文中標示出來。其次，通過問題的設計，運用自己的語言解惑釋義。課尾，讓學生觀察圖及教師的板書來復述課文。重新組織好語言解答新授中所提到的問題，這不僅加深了學生對課文的理解，更是語言的一種 提升。 三、角色的轉(zhuǎn)換，視覺口語表達的空間 口語教學的目的是讓學生在實際活動中學會表達，學會應對和交流，進行人際溝通和交往。課堂上教師雖然讓學生當老師，讓學生當學生等，通過人物角色互換，場景變遷等，讓學生進行口語交流，但沒有給學生留下足夠的語言發(fā)展空間，學生的口語交流僅限于書本上的語句，學生思維和個性化語言的發(fā)展沒有得到充分的提高。 石莊鄉(xiāng)石莊小學 黃俊
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