【正文】 營(yíng)造情景的特色。教者在教學(xué)一開(kāi)始，就利用課件，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo)語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。五、積累遷移，將規(guī)范語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言小學(xué)語(yǔ)文改革方向“讀得進(jìn)、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學(xué)生表演的形式，也很不錯(cuò)，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。表演的情況，由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行評(píng)述，也培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。篇四：二年級(jí)語(yǔ)文主題閱讀評(píng)課稿二年級(jí)語(yǔ)文主題閱讀評(píng)課稿今天上午，聆聽(tīng)了廖老師的一節(jié)精彩的主題閱讀課《尋找春天，感受春天》，聽(tīng)完后，有很多感想和大家一起交流一下。一，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。上這節(jié)課之前，廖老師就讓孩子們?cè)谡n外去收集各方面的資料，課堂上學(xué)生朗讀的那一句句春天的好句，都是來(lái)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐。使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)踐的體會(huì)去感悟春天，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。二、關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)。因?yàn)槎昙?jí)的孩子，年齡較小，注意力的集中時(shí)間不是很長(zhǎng)，所以興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始廖老師是這樣導(dǎo)入的：孩子們，聽(tīng)，教師今天給你們帶來(lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)一起唱起來(lái)吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上老師活潑的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，感受春天的美好，這樣很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。三、尊重學(xué)生的主體地位。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文，教師采用的不是傳統(tǒng)的講解，而是在提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自主尋找答案的過(guò)程中，動(dòng)手圈，畫(huà)，讀，更好地學(xué)習(xí)各種課文。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了一定的層次性。廖老師通過(guò)一步一步引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)春天，感受春天，品讀春天，描繪春天。四、以讀代講，訓(xùn)練語(yǔ)感安排得合理，恰到好處。閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。五、廖老師上課教態(tài)自然，有親和力，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，也是一大優(yōu)點(diǎn)。篇五：二年級(jí)寫(xiě)字課評(píng)課稿寫(xiě)字課評(píng)課稿聽(tīng)了韓鈺老師執(zhí)教的寫(xiě)字課，我收益頗多。這節(jié)課，對(duì)于引領(lǐng)大家如何扎實(shí)、有效地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)起到了很好的示范作用。具體而言，這堂課有以下優(yōu)點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的情境 這兩堂課最大的亮點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)了優(yōu)化的情境，分別以“調(diào)皮的口”和“木 字寶寶”這兩個(gè)生動(dòng)有趣的形象貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)流暢連貫，而且將原本枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)變得富有情趣，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，趣味盎然。一、教學(xué)手段多樣，激發(fā)寫(xiě)字熱情語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)中指出，讓要孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望?！睂?xiě)字教學(xué)中讓學(xué)生有主動(dòng)寫(xiě)字、主動(dòng)寫(xiě)好字的愿望便是上好這堂課的關(guān)鍵。但是，寫(xiě)字課教學(xué)內(nèi)容較為單一，往往會(huì)出現(xiàn)教師細(xì)細(xì)苦講,學(xué)生被迫苦練的現(xiàn)象。但今天的課堂上，個(gè)人認(rèn)為學(xué)生學(xué)得輕松，趣味盎然。我想，這得益于韓老師運(yùn)用了多樣化的教學(xué)手段：復(fù)習(xí)背誦寫(xiě)字歌強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)；卡片出示例字對(duì)比，明了寫(xiě)字要不僅要正確，還要寫(xiě)美觀；引導(dǎo)細(xì)致觀察討論，體會(huì)如何把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀；巧妙地小結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律，便于學(xué)生理解記憶、遷移運(yùn)用；通過(guò)展示、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、蓋獎(jiǎng)勵(lì)章等形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情；巡查點(diǎn)撥寫(xiě)字的注意點(diǎn)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正寫(xiě)字過(guò)程中存在的問(wèn)題；佳作展示，看故事，激發(fā)寫(xiě)好字的愿望等等。尤其是韓老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入、細(xì)致的解讀，讓我記憶深刻，如“反犬旁”與“提手旁”對(duì)比觀察時(shí)，強(qiáng)調(diào)提手旁的提要比橫長(zhǎng)，反犬旁的彎鉤運(yùn)筆由輕至重。這些細(xì)致入微的指導(dǎo)，是解決寫(xiě)字疑難點(diǎn)的關(guān)鍵，能有效地幫助學(xué)生掌握寫(xiě)好字的方法。二、訓(xùn)練由淺入深，扎實(shí)有效課堂上，韓老師指導(dǎo)訓(xùn)練有側(cè)重點(diǎn)，她從難點(diǎn)字 “滿(mǎn)”字入手，首先引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字字型，要求記準(zhǔn)確，然后再引導(dǎo)觀察筆畫(huà)，注重寫(xiě)勻稱(chēng)，在此基礎(chǔ)上教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確擺放在田字格里，引導(dǎo)寫(xiě)美觀。其余的重點(diǎn)字指導(dǎo)也是如此，指導(dǎo)從基本筆畫(huà)入手，再到間架結(jié)構(gòu)，要求也從正確到勻稱(chēng)、美觀，這樣的訓(xùn)練做到了循序漸進(jìn)，有梯度，有實(shí)效。擁有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，韓老師在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，由為注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的訓(xùn)練。三、新型師生關(guān)系，構(gòu)建民主課堂良好的師生關(guān)系是決定整個(gè)教學(xué)過(guò)程成效的關(guān)鍵。魏書(shū)生曾這么說(shuō)：教與學(xué)之間的關(guān)系，決不是教師居高臨下，我教你學(xué)，我管理你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是民主、平等、互助的關(guān)系。在韓老師的課堂中，不再是我寫(xiě)你看，我說(shuō)你聽(tīng)，而是明確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)后，教師寫(xiě)，學(xué)生監(jiān)督，而且還可以對(duì)教師寫(xiě)的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣新型的、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了民主的、融洽的課堂氛圍，老師與學(xué)生在共同探究、共同學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)，提高。小小建議：一、要引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生作品讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生說(shuō)“點(diǎn)寫(xiě)短了”“橫寫(xiě)歪了”，本該是互助的評(píng)價(jià)卻變成了“吐槽大會(huì)”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如，先引導(dǎo)孩子說(shuō)“你覺(jué)得他哪里寫(xiě)得好？”“哪里還需要改進(jìn)？”這樣，讓學(xué)生“好”“壞”兩個(gè)方面較為公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)。