【正文】 傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。師：為什么鐵罐一次比一次傲慢?驕傲的鐵罐自以為很堅硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。板書：堅硬是的，陶罐的確不堅硬，容易碎，板書：易碎。但是陶罐面對鐵罐的奚落，他懼怕了嗎?指導(dǎo)書寫：謙虛。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書預(yù)設(shè)：陶罐和鐵罐(無價之寶)陶罐——謙虛，友愛，善良(無蹤無影)鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理第2課時一、談話引入同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國王的御廚里有兩個罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，成了無價之寶，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。(板書：無價之寶 無影無蹤)男女生分角色朗讀課文19自然段。二、學(xué)習(xí)10——17自然段。鐵罐自以為堅硬，(板書：堅硬)，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎(板書：易碎)，二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課件顯示第10自然段，齊讀后點紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時是什么樣子的?而鐵罐呢?請快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。出示117段，分別齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價值” “影子也沒見到”等詞語朗讀理解。)陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。鐵罐被氧化消失得無影無蹤。陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：永久)。而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：氧化)。當(dāng)初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?(這則寓言告訴我們：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。)拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。(知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。)三、作業(yè)：其實，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過，比如《小柳樹和小棗樹》、《駱駝和羊》，老師還重新編了一個陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎?咱們自己也能編一個這樣的童話故事。板書預(yù)設(shè)： 謙虛、友愛陶罐←———→鐵罐驕傲、自大↓ ↓易碎 堅硬↓ ↓永久 氧化↓ ↓無價之寶 無影無蹤 陶罐和鐵罐教案三：：知識與能力：通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解 “奚落”一詞的意思。分角色有感情地朗讀課文。掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的原因。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，表達對閱讀文本的獨特感受。情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點?！窘虒W(xué)重點】：通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。【教學(xué)難點】：通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的?！?理解通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣?！菊n前準備】：多媒體課件【教學(xué)設(shè)計】一、激趣導(dǎo)入，引出新課。師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎?出示圖片：陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題師：請你讀讀這些詞：1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑根據(jù)我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的?看來，我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。2)奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀?讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了?二、進入文本，品讀理解。(一)細讀29自然段師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢?課件出示學(xué)習(xí)要求：請你默讀2——9自然段，邊讀邊思考：鐵罐是怎樣奚落陶罐的?面對鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說?怎樣做的?鐵罐給你留下最深刻的印象是()。陶罐給你留下最深刻的印象是()。好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。指名讀。師：怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的?“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。你聽出什么了?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎?鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎?你能把它的不同讀出來嗎?它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?讀一讀?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”(1)你從哪看出來的?我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。師：它想向鐵罐說明什么呀?板書：就是 不是(2)“再說……”陶罐子還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)(3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。師：“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?”你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣?？商展迏s始終那么的謙虛!最終它不再(理會鐵罐)了。你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。請12個小組匯報。第五篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習(xí)題........課堂同步訓(xùn)練答案一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處二、謙虛 堅強 重視 熱鬧三、驕傲 軟弱 輕視 理睬四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去五、厚厚的謙虛的驕傲的六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。試題試卷........試題試卷