【正文】 提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。）四、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí) 1．鞏固詞語(yǔ)奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒 相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤 2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。從找出的語(yǔ)句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？板書：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。４、教師巡視、指導(dǎo)。５、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。板書設(shè)計(jì)2陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐 謙虛 傲慢 光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)綜第四篇：《陶罐和鐵罐》教案教設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教案教設(shè)計(jì)如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐教案》認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。第二板塊(即許多年代以后的情況)讓學(xué)生在自讀自悟和質(zhì)疑問(wèn)難中感悟人們喜歡陶罐的原因。所以，我就和她交朋友了。生：(我的好朋友是。知道同學(xué)們喜歡交朋友，今天老師也請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友，你們瞧是誰(shuí)呀?(課件出示：陶罐和鐵罐的圖片)師：對(duì)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課陶罐和鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。(動(dòng)畫演示場(chǎng)景對(duì)話)(出示課件：課文的朗讀：前半部分。看我們能不能讀好鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。A(出示課件)：“你敢碰我嗎?陶罐子?”鐵罐傲慢地問(wèn)。師：想到這，鐵罐就更加傲慢起來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好鐵罐的話?(指名讀)師：真不錯(cuò)，你簡(jiǎn)直就是一只傲慢的鐵罐。)他們兩種截然不同的態(tài)度，我們?cè)囍阉x出來(lái)。(男女生讀)師：同學(xué)們的朗讀，讓我們仿佛真的看到了國(guó)王御廚里的那兩只罐子。B課件出示：▲“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。那你知道鐵罐為什么不把陶罐放在眼里嗎?指名說(shuō)。)你們也能這樣讀嗎?(齊讀)師：驕傲的鐵罐看不起陶罐，一而再，再而三地奚落它，陶罐也聽不下去了，和他爭(zhēng)辯地說(shuō)……生(指名讀)：課件出示▲“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。師：陶罐在為自己爭(zhēng)辯的同時(shí)也在給鐵罐干什么?(講道理)你認(rèn)為陶罐說(shuō)的有道理嗎?(有)那鐵罐聽進(jìn)去了嗎?(沒(méi)有)你從哪兒看出來(lái)的?(文中末尾的省略號(hào))省略號(hào)是什么意思?指名說(shuō)。(讀得到位)就是，“你怎么敢和我相提并論!”誰(shuí)能加上動(dòng)作和表情再來(lái)讀讀?指名讀?！睅煟嚎磥?lái)鐵罐是要和陶罐吵起來(lái)了，陶罐只好無(wú)奈地說(shuō)……出示課件▲“何必這樣說(shuō)呢?我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”指名讀。你能通過(guò)朗讀，把自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀。誰(shuí)加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀?(指名讀。(2)展示演讀。)(2)學(xué)到這，老師還有個(gè)問(wèn)題不明白，陶罐和鐵罐都有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，為什么人們還是那樣喜歡陶罐呢?(引導(dǎo)學(xué)生品析有關(guān)句子，感悟人們喜歡陶罐的原因：a、陶罐還是那樣光潔，樸素，美觀：b、陶罐成了珍貴的文物。(課件出示)請(qǐng)仿照《陶罐和鐵罐》的寫法，編一個(gè)童話故事。板書： 陶罐 和 鐵罐↓ ↓ 火冒三丈、謙虛 傲慢 惱羞成怒大發(fā)雷霆……教學(xué)反思一、分塊教學(xué)，化繁為簡(jiǎn)。采取分塊學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理清課文敘述順序，把握每部分課文內(nèi)容，避免了學(xué)生在篇幅較長(zhǎng)的課文中理不清頭緒，抓不住重點(diǎn)。兩大板塊中，側(cè)重第一板塊的教學(xué)，主要通過(guò)讀、思、議、演來(lái)感悟人物形象的特點(diǎn)。學(xué)生成了課堂的主人翁，教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。從孩子們的朗讀和發(fā)言中，可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮，這時(shí)，明白故事所蘊(yùn)含的道理自然也就水到渠成了!陶罐和鐵罐教案二：教材分析：《陶罐和鐵罐》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。會(huì)寫14個(gè)生字。抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的 詞句，積累詞語(yǔ)?！?自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。教學(xué)過(guò)程：一、揭題師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫(分析陶的寫法)，另外一個(gè)叫“鐵罐”，(出示課題)讀題，師：誰(shuí)來(lái)讀題?(讀題)質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。學(xué)習(xí)生字、新詞。生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀讀難讀的句子。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。用“～～”劃出陶罐回答的話。②注意神態(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。)④你還找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?(更加輕蔑)輕蔑是怎樣的，你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)(惱怒)惱怒就是說(shuō)他(很生氣了，越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀，想想——指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。(3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好，老師范讀○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)師：下面2大組做鐵罐，4大組女生做陶罐，分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。問(wèn)1：鐵罐，為什么你越來(lái)越生氣了?問(wèn)2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?全部對(duì)話練讀整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)10——17自然段。許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)是什么樣子的?而鐵罐呢?請(qǐng)快速默讀課文1117自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。鐵罐被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤。)拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。分角色有感情地朗讀課文。抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)陶罐說(shuō)的：“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。齊讀課題師：請(qǐng)你讀讀這些詞：1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑根據(jù)我們對(duì)課文的初步了解，它們哪些是用來(lái)描寫陶罐的，哪些是用來(lái)描寫鐵罐的?看來(lái)，我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。陶罐給你留下最深刻的印象是()。”陶罐謙虛地回答?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。師：它想向鐵罐說(shuō)明什么呀?板書：就是 不是(2)“再說(shuō)……”陶罐子還想說(shuō)些什么呢?(不會(huì)生銹、美觀)(3)陶罐是怎么樣說(shuō)這些話的?(爭(zhēng)辯)如果我們把“爭(zhēng)辯”改成“爭(zhēng)吵”好不好?為什么?師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭(zhēng)辯呢?試著讀一讀。你們能把它們不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎?同桌同學(xué)分角色試一試