【正文】 己很了不起。鐵罐自以為堅(jiān)硬，(板書(shū)：堅(jiān)硬)，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎(板書(shū)：易碎)，二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，(板書(shū)：永久)。掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題。2)奚落：課文中寫(xiě)的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀?讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。你聽(tīng)出什么了?你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎?同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。師生配合讀：我來(lái)做鐵罐，誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯。試題試卷........試題試卷。再說(shuō)……”(1)你從哪看出來(lái)的?我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。師：怎么樣問(wèn)的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說(shuō)的?“不敢，鐵罐兄弟。師：孩子們，你們還記得這兩個(gè)朋友嗎?出示圖片：陶罐、鐵罐師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課。通過(guò)搜集信息和聽(tīng)取信息資料的途徑，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。板書(shū)預(yù)設(shè)： 謙虛、友愛(ài)陶罐←———→鐵罐驕傲、自大↓ ↓易碎 堅(jiān)硬↓ ↓永久 氧化↓ ↓無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤 陶罐和鐵罐教案三：：知識(shí)與能力：通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話，體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思。)陶罐依舊和以前一樣光亮、樸素、美觀。(板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤)男女生分角色朗讀課文19自然段。(3)同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來(lái)練習(xí)一遍。問(wèn)1：鐵罐，你為什么這么傲慢啊?問(wèn)2：陶罐，聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣，你沒(méi)有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)奚落是什么意思?我們往下讀讀看——認(rèn)真默讀2～9自然段，用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。這節(jié)課的教學(xué)，比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng)，練得積極，以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。二、兩大板塊的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。故事中要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)。(1)學(xué)生默讀思考：陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?(指名說(shuō)。)師：生氣時(shí)，我們也可加上適當(dāng)動(dòng)作。鐵罐惱怒了……生齊讀：“住嘴!你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。再說(shuō)……”師：陶罐受了委屈，總想為自己爭(zhēng)辯一下，誰(shuí)愿意當(dāng)一回陶罐也為自己爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯?(指讀)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣?評(píng)讀。師：是誰(shuí)不把誰(shuí)放在眼里?指名說(shuō)。師：現(xiàn)在，請(qǐng)男生來(lái)當(dāng)一回驕傲的鐵罐，請(qǐng)女生當(dāng)一回謙虛的陶罐。師：聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我覺(jué)得我們班的同學(xué)很會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)試一試?(指讀第1句)，現(xiàn)在老師想采訪一下：鐵罐子，你為什么用這樣傲慢的態(tài)度跟陶罐說(shuō)話呀?(因?yàn)槲液軋?jiān)硬，陶罐很易碎)師：是啊，用“鐵質(zhì)”的東西去碰“陶質(zhì)”的東西是不費(fèi)吹灰之力的，而用“陶質(zhì)”的東西去碰鐵質(zhì)的東西簡(jiǎn)直就是雞蛋———碰石頭，自不量力，也就是說(shuō)鐵罐抓住了陶罐的一個(gè)致命的弱點(diǎn)———易碎。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們像孫悟空一樣也搖身一變，變成這兩只罐子，讀讀他們的對(duì)話。)師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)，能把這么長(zhǎng)的一篇文章讀成短短的幾句話，真不簡(jiǎn)單!過(guò)渡：下面就讓我們到國(guó)王的御廚里去看看吧!出示課件：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。)師：誠(chéng)實(shí)是一種美德，相信你也是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。第一板塊：品讀交流，內(nèi)化感悟(即陶罐和鐵罐當(dāng)年在國(guó)王御廚里的情景)讓學(xué)生在讀、思、議、演中感悟人物形象的特點(diǎn)。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說(shuō)了什么？這說(shuō)明什么？ 學(xué)生交流，教師完成板書(shū)： 光潔、樸素、美觀 無(wú)影無(wú)蹤３、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？ ４、學(xué)生交流。引導(dǎo)解疑。出示生字開(kāi)火車(chē)讀生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。這時(shí)學(xué)生的提問(wèn)更具有深刻意義，我抓住這一問(wèn)題，讓學(xué)生談出各自的感受，可見(jiàn)，挖掘了學(xué)生思維，拓展了學(xué)生想象。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。１、自讀課文，畫(huà)出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n讀下列詞語(yǔ)： 奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭(zhēng)辯 惱怒相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無(wú)影無(wú)蹤4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。４、教師巡視、指導(dǎo)。完全氧化掉了。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢輕蔑惱怒”陶罐是：“謙虛自尊”）３、同桌輪換分角色朗讀。第二篇：三年級(jí)上冊(cè) 23,陶罐和鐵罐教案23陶罐和鐵罐教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。出示生字開(kāi)火車(chē)讀生字，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。1從找出的語(yǔ)句中可以看出，1鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無(wú)人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對(duì)陶罐所說(shuō)的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽(tīng)了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說(shuō)明了什么？ 板書(shū)：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。５、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。特別學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)表現(xiàn)的興趣更濃，教師順勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在黑板上展示。本片斷教學(xué)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)的基礎(chǔ)上，也不乏教師的問(wèn)，教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥。四、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語(yǔ)句。本課設(shè)計(jì)分兩大板塊組織教學(xué)。生：(我的好朋友是，因?yàn)樗?她)很誠(chéng)實(shí)，所以我喜歡和他(她)交朋友。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)一