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三年級(jí)陶罐和鐵罐教學(xué)反思7篇-資料下載頁(yè)

2025-09-10 13:44本頁(yè)面
  

【正文】 核心。通過(guò)人物對(duì)話,學(xué)生不止停留在任務(wù)性格的表面層次中了,大家都有很深的感觸。這篇課文帶給學(xué)生不只是兩個(gè)鮮明的人物形象,更多的是教給他們應(yīng)該正確對(duì)待問(wèn)題,要明白 “ 尺有所長(zhǎng),寸有所短 ” 的道理。 二、單一側(cè)重,由面到點(diǎn) 在我的觀念里,一堂好課就是要有重點(diǎn),有需要突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié),所以,我一直把陶罐和鐵罐的對(duì)話作為重點(diǎn),用不同的步驟和方法來(lái)烘托這兩個(gè)重點(diǎn),但是這樣,我發(fā)現(xiàn)課堂 氣氛不好,后來(lái)聽(tīng)課老師提出,教室上課需要大氣,不能過(guò)分計(jì)較一些細(xì)節(jié),過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)話,使的整個(gè)文章前后失去聯(lián)系,學(xué)生會(huì)感受不充分自然,越讀越?jīng)]興趣,于是,我改變了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì),是對(duì)話部分變得粗線條一些,在品讀對(duì)話前,加入一個(gè)全文感知的填充,課文內(nèi)容的小練習(xí),學(xué)生在自由閱讀課文后,看著課文提示,很輕松的概括出課文的主要內(nèi)容,這對(duì)后面的學(xué)習(xí)起了鋪路搭橋的作用。在課堂尾聲會(huì)有一個(gè)小練習(xí):陶罐,我想對(duì)你說(shuō) ? ;鐵罐,我想對(duì)你說(shuō) ? 學(xué)生在感知這兩個(gè)人物后,對(duì)他們的性格品質(zhì),看待問(wèn)題都有或深或淺的想法,請(qǐng)他們寫(xiě)寫(xiě)想對(duì)這堂課中 人物說(shuō)的話,這是一個(gè)人文性的綜合練習(xí),在寫(xiě)話中學(xué)生充分表達(dá)出了自己的感受,同學(xué)們寫(xiě)到:陶罐,我想對(duì)你說(shuō),你真謙虛,對(duì)待朋友你態(tài)度那么好,我想和你交朋友!鐵罐,我想對(duì)你說(shuō),陶罐對(duì)你那么好,你還那么傲慢,你一定交不到朋友的 整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),我始終體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,在教學(xué)《陶罐和鐵罐》的教學(xué)經(jīng)歷中,我學(xué)到的,體驗(yàn)到的東西還有很多很多,陶罐和鐵罐的對(duì)話就是這樣一步一步煉成的,雖然還有很多不足和遺憾,但是我所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)都是我今后教學(xué)生涯的寶貴財(cái)富,作為新課程教師的我,還要不斷刻苦鉆研,看更多,聽(tīng)更多,學(xué)更多 ,想更多,在永不停歇的學(xué)習(xí)中提高自己,是自己成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人民教師! 《陶罐與鐵罐》這個(gè)故事主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)、推動(dòng)故事的發(fā)展,鐵罐的傲慢、蠻橫無(wú)禮和陶罐的謙虛、寬容、友善、克制都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn),這是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)中我根據(jù)課文的特點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀中漸漸體會(huì)課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生充分朗讀,體會(huì)陶罐與鐵罐的心理變化。 我在教學(xué)過(guò)程中,抓住 “ 奚落 ” 這個(gè)詞,展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考。我設(shè)計(jì)成三個(gè)小板塊,理解鐵罐和陶罐的三次對(duì)話,選擇學(xué)生感興趣的圖片入手,讓他們逐步了解陶罐與鐵 罐的語(yǔ)氣,心理變化,并體會(huì)陶罐和鐵罐的品質(zhì),然后直奔文章的結(jié)局,了解他們的結(jié)局。讓學(xué)生找出陶罐和鐵罐說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)從他們之間發(fā)生的故事中我們又看到了這是一只怎么樣的陶罐和鐵罐? ” 有的教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀陶罐與鐵罐的對(duì)話時(shí)容易把教學(xué)重點(diǎn)放在了鐵罐的朗讀指導(dǎo)上,結(jié)果使得學(xué)生對(duì)陶罐的品質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠豐滿(mǎn)。我教學(xué)設(shè)計(jì),以認(rèn)識(shí)鐵罐和陶罐的品質(zhì)入手,直截了當(dāng),不偏不倚,使學(xué)生對(duì)陶罐謙虛、寬容、善良、心中有他人等品質(zhì)有了較深的認(rèn)識(shí),懂得人與人之間應(yīng)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,用發(fā)展的眼光看待別人。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀機(jī)。至少,這樣 的教學(xué)我們就不能稱(chēng)之為 “ 高效 ” 了。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中,預(yù)設(shè)的同時(shí),還應(yīng)該及時(shí)地抓住學(xué)生的思維特點(diǎn)和實(shí)際,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,以提高教學(xué)的效率,這是我以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意探討的問(wèn)題。
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