細(xì)菌和病毒教案(6)定稿-資料下載頁
2024-11-15 12:13本頁面
【正文】 態(tài)進(jìn)行討論、交流。（3）屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（4）過渡：細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？（5）展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生就細(xì)菌結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，并與動植物細(xì)胞進(jìn)行比較。（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌的生殖（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？（2）課件展示①細(xì)菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學(xué)生觀看后討論：細(xì)菌是怎樣生殖的？然后引導(dǎo)學(xué)生完成技能訓(xùn)練，并組織學(xué)生討論：細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？（3）小結(jié)：細(xì)菌靠分裂進(jìn)行生殖。有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。第五篇：《細(xì)菌》教案細(xì)菌及危害一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的主要特征；通過與動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的對比，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)對照試驗(yàn)，對試驗(yàn)結(jié)果做出合理預(yù)測和分析；理解生物體結(jié)構(gòu)與功能項(xiàng)統(tǒng)一的觀點(diǎn)；情感目標(biāo)：通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)；通過了解細(xì)菌與人類生活的關(guān)系，養(yǎng)成愛衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征與營養(yǎng)方式；細(xì)菌的繁殖。巴斯德“細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的再次探究。三、教學(xué)難點(diǎn)巴斯德“細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的再次探究。四、教學(xué)方法教法：談話法、引導(dǎo)探究法、自學(xué)指導(dǎo)法學(xué)法：資料分析法、自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程引入侯老師的疑問：干涸的池塘中下雨之后就會有魚，這魚是如何來的？是自發(fā)產(chǎn)生的嗎？過渡：其實(shí)，人們對細(xì)菌的產(chǎn)生也有類似的疑問？我們今天就來學(xué)習(xí)和細(xì)菌有關(guān)的知識。細(xì)菌是如何被發(fā)現(xiàn)的？學(xué)習(xí)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生看書P58：思考①、誰在什么樣的情況下發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？②、列文虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌對你有什么啟發(fā)?過渡：雖說當(dāng)時人們已經(jīng)知道了細(xì)菌的存在，但是細(xì)菌究竟從何而來，人們并不清楚。其實(shí)關(guān)于細(xì)菌究竟從何而來這個問題也困擾了我好久，而且前幾天還讓我郁悶了一把。實(shí)驗(yàn)探究：細(xì)菌究竟從何而來？事情是這樣的：上周五我在家煮了一鍋排骨湯，由于到朋友家去玩，到周日才回家。結(jié)果不幸發(fā)生了，我發(fā)現(xiàn)放在空氣中的肉湯就這樣自然變壞了。我在想是什么原因?qū)е氯鉁儔牡哪?？你們說說是什么原因？（學(xué)生：是細(xì)菌）肉湯中的細(xì)菌從何而來呢？（空氣）我把鍋蓋蓋的很好呢，細(xì)菌怎么會進(jìn)去？！我覺得肉湯中的細(xì)菌是肉湯中的物質(zhì)變來的，細(xì)菌是自己產(chǎn)生的。您們覺得呢？（空氣中的細(xì)菌跑到肉湯中的。）過渡：現(xiàn)在我們誰也說服不了誰，最好通過實(shí)驗(yàn)證明究竟誰正確。你們準(zhǔn)備怎么證明你的想法？現(xiàn)在討論一下。（一會之后，學(xué)生表述自己的想法。老師補(bǔ)充糾正。估計(jì)學(xué)生會照著書本上的來講解。）補(bǔ)充問題：①、你是如何想到這個辦法的？自己想出來的還是看書本的？——看書本的同學(xué)站在偉人的肩膀上看的更清楚；自己想出來的記憶更牢固。②、肉湯裝好之后要不要對裝置加熱處理，為什么？——要加熱處理，防止實(shí)驗(yàn)器具上面有細(xì)菌存在，排除干擾。③、兩個裝置，你預(yù)計(jì)有幾種可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，它們分別說明什么問題？——如果肉湯都變壞，則說明細(xì)菌是自發(fā)產(chǎn)生的；若只有 敞口瓶變壞則說明肉湯中的細(xì)菌是空氣中的。過渡：讓我們來看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。（演示PPT）確實(shí)如大家所說，肉湯中的細(xì)菌是空氣中的細(xì)菌落入之后形成的。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道細(xì)菌的產(chǎn)生，那么你知道哪些細(xì)菌呢？學(xué)生表述。學(xué)習(xí)細(xì)菌的形態(tài)、大小教師：出示PPT，展示幾種常見細(xì)菌，指導(dǎo)學(xué)生對細(xì)菌按照形態(tài)進(jìn)行分類，細(xì)菌分幾類？學(xué)生回答。教師再展示幾種細(xì)菌，及時練習(xí)。教師過渡：我們現(xiàn)在通過畫面看的細(xì)菌都很大，其實(shí)這都是通過電子顯微鏡掃描的圖片，比實(shí)際放大了好多倍。細(xì)菌個體本身很微小的。學(xué)生依據(jù)PPT學(xué)習(xí)細(xì)菌的大小的知識。教師：剛才了解了細(xì)菌的形態(tài)和大小，你還想了解關(guān)于細(xì)菌的哪些知識？學(xué)生自學(xué)書本，完成自學(xué)知識導(dǎo)圖將學(xué)生完成的知識框架圖進(jìn)行展示、交流，學(xué)生講解。教師引導(dǎo)學(xué)生講解你所學(xué)到的關(guān)于細(xì)菌的知識。要求：①、每講一個關(guān)于細(xì)菌的知識點(diǎn)講完之后再進(jìn)行下一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)；②、一個學(xué)生講完之后其他學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充；③、最后教師再輔助PPT展示，補(bǔ)充糾錯，加深學(xué)生的理解。最后，教師小結(jié)。學(xué)生完成黑板的板書補(bǔ)充。布置作業(yè)。P61:教學(xué)反思
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