【正文】 米。腐生細(xì)菌在堆肥、漚肥中起重要作用。二、病毒：病毒這個(gè)詞我們都很熟悉，特別是使人致病的一些病毒。例如：用來(lái)防治松毛蟲。3．能根據(jù)模擬法計(jì)算繁殖一定數(shù)目的細(xì)菌所需要的時(shí)間。多數(shù)細(xì)菌繁殖迅速，細(xì)胞表面具有較為堅(jiān)韌略具彈性的細(xì)胞壁，此外，有的細(xì)菌還具有莢膜、鞭毛和芽孢等結(jié)構(gòu)。（1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營(yíng)養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對(duì)細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)。（6）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？（7）小結(jié)：細(xì)菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別是：細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒(méi)有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物生活。）過(guò)渡：現(xiàn)在我們誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，最好通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明究竟誰(shuí)正確。教師：剛才了解了細(xì)菌的形態(tài)和大小，你還想了解關(guān)于細(xì)菌的哪些知識(shí)？學(xué)生自學(xué)書本，完成自學(xué)知識(shí)導(dǎo)圖將學(xué)生完成的知識(shí)框架圖進(jìn)行展示、交流，學(xué)生講解。教師再展示幾種細(xì)菌，及時(shí)練習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究：細(xì)菌究竟從何而來(lái)？事情是這樣的：上周五我在家煮了一鍋排骨湯，由于到朋友家去玩，到周日才回家。細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)（1）過(guò)渡：細(xì)菌很小，所以我們雖然時(shí)時(shí)刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？（2）學(xué)生用顯微觀察細(xì)菌永久涂片，并對(duì)細(xì)菌的形態(tài)進(jìn)行討論、交流。四、教學(xué)策略本節(jié)課的導(dǎo)入可以這樣設(shè)計(jì)： 首先從顯微鏡的作用入手，進(jìn)而引出顯微鏡的發(fā)明對(duì)認(rèn)識(shí)微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)這“熟悉但不了解”的細(xì)菌產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；最后播放一段與細(xì)菌有關(guān)的錄像或引用各種媒體上對(duì)細(xì)菌的最新報(bào)道等，引入新課。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、快速，屬于無(wú)性生殖。（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)，可用講述法。（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。b．設(shè)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)細(xì)菌的特點(diǎn)。病毒可對(duì)寄主造成傷害，使寄主致病。細(xì)菌病毒：例如大腸桿菌噬菌體、痢疾桿菌噬菌體。也有一些細(xì)菌對(duì)人類不利，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩。細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，這種營(yíng)養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn): ；。在環(huán)境條件適宜時(shí)（有機(jī)物豐富、溫度適宜），經(jīng)過(guò)2030分鐘細(xì)菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。腐生細(xì)菌和真菌把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán)對(duì)人類來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的細(xì)菌是有益的。病毒在寄主細(xì)胞中，利用寄主細(xì)胞的物質(zhì)進(jìn)行繁殖，對(duì)寄主構(gòu)成危害。病毒只有寄生在其它生物的細(xì)胞中才能進(jìn)行生命活動(dòng)。（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：每當(dāng)?shù)搅丝烊攵募竟?jié)，大家有時(shí)就會(huì)患上流行性感冒，你們知道流行性感冒時(shí)怎么引起的嗎？正是由于細(xì)菌和病毒的傳播才使我們患上了感冒，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些極其微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物——細(xì)菌和病毒。（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用階值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。對(duì)于巴斯德實(shí)驗(yàn)，教師提出問(wèn)題：讀了這個(gè)故事你對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生討論、交流看法）（3）指導(dǎo)學(xué)生了解巴斯德實(shí)驗(yàn)。四、教學(xué)方法教法：談話法、引導(dǎo)探究法、自學(xué)指導(dǎo)法學(xué)法：資料分析法、自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過(guò)程引入侯老師的疑問(wèn)：干涸的池塘中下雨之后就會(huì)有魚，這魚是如何來(lái)的？是自發(fā)產(chǎn)生的嗎？過(guò)渡：其實(shí)，人們對(duì)細(xì)菌的產(chǎn)生也有類似的疑問(wèn)？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)和細(xì)菌有關(guān)的知識(shí)。（演示PPT）確實(shí)如大家所說(shuō)，肉湯中的細(xì)菌是空氣中的細(xì)菌落入之后形成的。最后，教師小結(jié)。老師補(bǔ)充糾正。有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢。以一系列的生活實(shí)例出發(fā)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。3．細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系：（1）細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容教師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。因?yàn)槌跻粚W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知