【正文】 別；而且還要充分利用“學習小組”的作用、充分利用本組“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優(yōu)扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養(yǎng)學生互助的精神；同時也可以減輕教師輔導的壓力。我想作為教師的教學目標，不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習力。教學目標一、知識與技能：理解形狀補間動畫的概念，掌握其制作方法；掌握將位圖轉換為矢量圖的操作方法，了解位圖在形狀補間動畫中為何要矢量化；認識形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別二、過程與方法：通過自主探究、任務驅動，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，來掌握形狀補間動畫的制作方法。通過利用所學知識制作FLASH動畫卡片，提高學生綜合應用能力三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力及互助精神。教學重難點重點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；掌握位圖矢量化方法難點：形狀補間動畫的制作方法；形狀補間動畫與動畫補間動畫的區(qū)別；了解圖片矢量化的原因 教學方法及教學手段分析一、教學方法：引導法、演示法、任務驅動法、師生互動二、教學手段任務素材、多媒體教學網(wǎng)絡、flash板書課件學生通過極域網(wǎng)絡提交作業(yè)學生達標自評結果的提交利用excel引用與網(wǎng)絡結合方法收集 教學過程與設計意圖 情景導入教師播放一段自制的Flash補間小動畫給學生欣賞,由此引入形狀補間動畫。學生回憶所學過的內容，了解本課的任務。師：(過渡語)同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)學習了動畫補間動畫的知識，那么，在播放的這段flash動畫中，騎著笤帚的小巫師在做動畫補間動畫，這時有的同學已經(jīng)看到了：狗變成了螞蟻，鳥變成了兔子；那么這是怎么回事呢？這就是我們今天將要學習的新內容—“形狀補間動畫”，學會了形狀補間動畫，你就擁有了哈利波特的魔棒，想怎么變就怎么變！設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣 講授新課，師生互動師：(過渡語)那么，現(xiàn)在就請同學們跟我去認識一下什么是“形狀補間動畫”；(板書)形狀補間動畫的概念:使一個對象逐漸變成另一個對象，實現(xiàn)兩個對象間(顏色、位置、大小、形狀)的平滑過渡。設計意圖：讓學生有概念認識師：(過渡語)了解了概念以后，我們一起來制作一個簡單的形狀補間動畫。（講解）以“橢圓—三角形—圓”為例簡單講授制作過程。(提示)flash中繪制的圖不需要轉化為元件，因為它要發(fā)生形狀的變化。教師在講授 “橢圓—三角形”時，講正確方法；在講授“三角形—圓” 時故意犯錯；設計意圖：讓學生對形狀補間動畫的制作過程有系統(tǒng)的認識，故意放錯可以讓學生記憶加深，學生對老師的錯誤會記得很勞。師：(過渡語)下面請同學們完成練習一與練習二。生： 完成達標練習一：實現(xiàn)圖形—圖形間的形狀補間動畫，并以“自己的姓名”。(形狀可以自選)：建議：制作圓—— 矩形 ——五角星間的形狀補間 動畫。(制作五角星提示)：點擊工具箱中 選擇“多角星形工具”，然后打開“窗口”菜單“屬性”面板，點擊“選項”，修改“工具設置”屬性對話框。設計意圖：讓學生掌握基本得形狀補間動畫制作方法。生： 完成達標練習二： 實現(xiàn)圖片與文字間的形狀補間動畫，并導出影片并以“自己的 姓名”。(疑難幫助):查看FLASH菜單欄：“幫助”“使用 Flash創(chuàng)建動畫 ”“關于補間動畫”(導出影片提示)：“文件”菜單——導出——導出影片文字與文字間形狀補間動畫：建議：“南京四中”變成“歡迎您！”(請第1組同學做本練習)文字與圖片間形狀補間動畫：A、文字“圣誕快樂”變成 “圣誕樹” 圖片：(請第2組同學做本練習)B、圖片“孫悟空”變成“孫悟空七十二變” 文字：(請第3組同學做本練習)圖片與圖片間形狀補間動畫：“盛開的小花”(請第4組同學做本練習)(任務3素材位置：我的電腦/E盤/形狀補間動畫素材)(導入圖片提示)：打開“文件”菜單—“導入”—“導入到庫”，選擇文件并打開；打開：“窗口”菜單—“庫”面板，將需要的對象拖到舞臺。師： 請兩位學生演示自己的作品：問題作品：孫悟空七十二變” ；優(yōu)秀作品：圣誕快樂 排難解疑：師：(過渡語)在完成練習二時，很多同學都碰到了問題： 問題文字、圖片的形狀補間動畫無法實現(xiàn)？(解難)： 教師以“燈籠”圖片變成“元旦快樂”文字為例講解文字必須分離打散。圖片從庫中拖出來后必須執(zhí)行將位圖矢量化。(注意為了使形狀補間動畫更加逼真，請將不需要的點狀刪除)。問題2：位圖為何要矢量化？(解難): 有的同學非常愛動腦筋，導入位圖與flash繪制的圖片不一樣嗎？干嘛要矢量化，這是因為位圖用二維象素矩陣描述，而矢量圖用指令集合描述；他們的存儲結構不同，因此必須矢量化，這樣才能進行形狀補間動畫。師：(過渡語)那么此時同學們是否思考過制作形狀補間動畫的關鍵點是什么？(板書)形狀補間動畫制作的關鍵點插入的幀為空白關鍵幀首幀與尾幀的對象必須為點狀的矢量圖補間的實現(xiàn)動作不能放在尾幀上設計意圖：歸納后，避免學生在這些問題上再次出錯，而且能有一個系統(tǒng)的了解。學生自評 生： 學生完成練習二以后，打開桌面的“”EXCEL文件達標自評，完成自評后保存、提交。師： 利用excel表格與網(wǎng)絡結合方法收集學生的提交結果，將自評結果自動展示在大屏幕上，并隨著自評完成情況不斷更新數(shù)據(jù)。生： 完成綜合練習：制作一張flash動畫卡片,以“自己的姓名”，并保存在E盤。(請在下列三個素材中選擇其一制作，內容形式自定。建議在你的卡片中至少有2個對象分別在2個圖層中完成形狀補間動畫，來實現(xiàn)形狀補間動畫。在你的卡片中出現(xiàn)文字。在你的卡片中含有完成動畫補間動畫的圖層，來實現(xiàn)對象的移動。素材：孫悟空七十二變；哈利波特魔棒變變變；綠色家園師(點評)展示一副問題作品，并請學生排疑解難。排疑解難：問題多個對象同時發(fā)生形變怎么處理？問題如何讓最后的動作能停頓一會？問題讓文字只在需要的地方出現(xiàn)？師(展示)教師再展示幾副優(yōu)秀作品小結師(提問)形狀補間和動作補間的區(qū)別？請學生回答，然后教師總結。(教師用FLASH板書)生：繼續(xù)完成綜合練習銜接延續(xù)