【正文】 到的食物，可以受到家人更多的關(guān)注和呵護，可以自豪地向鄰居小伙伴宣布：我生病了，明天我不上學！但這只是最初的感覺，很快，生病造成的痛苦便擠走了所有稚氣的幸福感覺。④生病后端到床前的并非美食。醫(yī)生對我說，你這病忌鹽，不能吃鹽，千萬別偷吃，有人偷吃鹽結(jié)果就死了，你偷不偷吃？我說我不會偷吃，不吃鹽有什么了不起的，起初也確實漠視了我對鹽的需要。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。開始與這些特殊的食物打交道，沒幾天我就對它們產(chǎn)生了恐懼之心，我想如果不是生了不能吃鹽的病該有多好，世界上怎么會有不能沾鹽的怪病？有幾次我拿了根筷子在鹽罐周圍徘徊，最終仍然未敢越軌，因為我記得醫(yī)生的警告，我只能安慰自己，不想死就別偷吃鹽。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。休學半年的建議是醫(yī)生提出來的，我記得當時心花怒放，唯恐父母對此提出異議。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。于是后來我便有了那段大啖草藥汁、燉破三只藥鍋的慘痛記憶。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。我捏著鼻子喝了幾天，痛苦之中想出一個好辦法，以上學為由逃避喝藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內(nèi)容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。⑥于是我又回去了。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現(xiàn)在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調(diào)侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑦九歲的病榻前，時光變得異常滯重冗長，南方的梅雨滴滴答答下個不停，我的小便也像梅雨一樣解個不停，我恨室外的雨，更恨自己那出了毛病的腎臟，我恨煤爐上那只飄著苦腥味的藥鍋，也恨身子底下咯吱咯吱亂響的藤條躺椅，生病的感覺一天壞于一天。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。我把他們晾在一邊，跑進內(nèi)室把門反鎖上，我不是想哭，而是想把自己從自卑自憐的處境中解救出來，面對他們，我突然感到無以言表的痛苦，也就是在門后偷聽外面同學說話的時候，我才真正意識到我是多么想念學校，我真正明白了生病是件很不好玩兒的事情。⑨病榻上輾轉(zhuǎn)數(shù)月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經(jīng)半年沒沾一粒鹽了。我想他們都不明白我的想法，我的想法歸納起來其實只有兩條：一是怕死，二是想返回學校和不生病的同學在一起，這是我全部的精神支柱。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。我的目的已經(jīng)達到，我只是想告訴大家，我的病已經(jīng)好了，現(xiàn)在我又跟你們一模一樣了。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。（選自20xx年第16期《讀者》）1．本文結(jié)構(gòu)可劃分為四部分，請用簡潔的語言概括文章第三部分的主要內(nèi)容。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經(jīng)歷而有了生病的經(jīng)驗。第二部分（2—3）：寫我剛生病時，以為生病是一種幸福。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結(jié)全文，寫這場病給我的人生啟迪。【答案】第三部分（4－10）：我體會到了生病的痛苦，想要放棄，最終用毅力戰(zhàn)勝了病魔。（大意對即可滿分。）（2分）學科網(wǎng)考點：分析文章結(jié)構(gòu)層次。能力層級為分析綜合C。2．通讀全文，作者生病后有哪些“小幸?！?？有哪些“大痛苦”？“小幸?！保骸按笸纯唷保骸敬鸢浮俊靶⌒腋！保撼缘揭郧俺圆坏降氖澄铩⒏嗟募胰撕亲o和關(guān)愛、休學半年，“大痛苦”：不能吃鹽、只能吃特殊食物、天天喝中藥、不能活蹦亂跳。（各舉出兩例即可滿分。）（3分）【解析】試題分析：重點閱讀③⑧段，根據(jù)文章內(nèi)容概括寫出作者的“小幸?！薄按笸纯唷奔纯?。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因為嫉妒同學活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦（1．5分）。（大意對即可滿分。）（3分）學科%網(wǎng)【解析】試題分析：聯(lián)系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動?？键c：理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。4．請談?wù)剬ξ恼聵祟}“九歲的病榻”的理解?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤模谖闹衅鹁€索作用。②在“九歲的病榻”上，命運之神讓我殘酷地領(lǐng)悟人生。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經(jīng)歷。④九歲經(jīng)歷了這場病痛，使我明白健康就是一生最大的幸福。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分。）（3分）考點：理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。5．文章結(jié)尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【答案】作者所說的“健康的意義”是：①健康來之不易，面對疾病困擾時，要堅持不懈地與病魔斗爭。②健康是人生最大的幸福。③經(jīng)過頑強拼搏爭取到的幸福，更讓人感到珍惜。（答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可。）（3分）【解析】試題分析：通讀全文，根據(jù)文章主題和內(nèi)容進行具體分析?？键c：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。秋天教學設(shè)計11教學目標讓學生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，激發(fā)口語交際的興趣。能把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。別人講話要注意聽，逐步培養(yǎng)認真聽的習慣。教學重點讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。教學難點讓學生把自己看到的秋景用普通話清楚地說出來與同學交流，做到態(tài)度大方，有禮貌。教學方法觀察法、引導法、談話法學習方法自主合作探究教學準備掛圖、課件教學課時一課時教學過程一、走出教室觀察秋天⒈帶學生到校園里或山坡上、田野里、果園里去觀察，讓學生實地去觀察秋天的景色，撿拾秋天的落葉，找出秋天的特點，感受秋天的美好，為口語交際作好準備。⒉觀察前，將學生分成若干小組，由學生自己推選出組長，然后由老師交代活動要求：⑴注意安全；⑵愛護花草樹木、莊稼；⑶邊觀察邊交談。課堂上交流：秋天來了小組內(nèi)交流。組內(nèi)交流的要求一定要低，即學生剛才看到什么秋景就說什么，說一句行，說幾句更好，目的是鼓勵學生能把自己觀察到的秋景說出來。敢說，愿意說，有興趣說。班上交流。要引導學生圍繞秋天的情景說話，要求發(fā)言的同學用普通話說，態(tài)度自然大方。同時，注意聽別人講話，能對同學的發(fā)言進行評價。⒊教師小結(jié)。針對學生的口語交際情況進行總結(jié)表揚。同時告訴學生一年有四享，秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。冬天、春天、夏天也各有各的特點，激發(fā)學生繼續(xù)觀察季節(jié)的變化，探究各個季節(jié)的特點。二、課外作業(yè)用撿到的樹葉貼一幅畫，或把今天看到的秋天的特點講給家長聽。秋天教學設(shè)計121秋天教學設(shè)計1教學目標能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。2學情分析3重點難點教學重點：能正確，流利地朗讀課文，初步學會有感情地朗讀課文。教學難點：通過本課的學習，使學生感受大自然的美麗和可愛，通過觀察、想象、體會等教學手段，使學生在充分的語言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學習有感情地朗讀課文。4教學過程活動1【導入】秋天到了導入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？這節(jié)課我們共同走進一個收獲的季節(jié)—秋天，板書課題：秋天到了。（1）“秋”和“到”標拼音。（2）“了”讀輕聲。（3）齊讀課題?；顒?【講授】秋天到了二、整體感知課文?？雌匆糇x課文，讀準每一個音節(jié)?？礉h字讀課文，不認識的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認的生字在課文中圈出來。藏在課文里的生字寶寶相信大家都認識了吧！現(xiàn)在它們一個個來到了屏幕上4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會讀得更流利。同學們看漢字讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完之后給每個自然段標上序號。5．指名分自然段讀，讀的同學做到正確、流利，聽的同學聽他是否讀得正確、流利。三、指導朗讀。1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。3．落葉飄落下來時又輕又慢，我們在讀的時候要輕點，慢點。試讀、指名讀。四、第二自然段。1．出示“天空那么藍，那么高”。指導朗讀。2．（蘋果圖）蘋果那么，那么。3．指導讀（一會兒）兒化音，4．看大雁南飛視頻。5．指導朗讀，用一會兒，一會兒說話。6．試著背一背，填空形式背。秋天教學設(shè)計13教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課文10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學準備掛圖、生字卡片教學時間兩課時教學過程第一課時教學目標正確、流利地朗讀課文。了解課文大概內(nèi)容，知道北大荒是個美麗富饒的地方。學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、談話導入，揭示課題二、初讀課文三、學習課文第一段。四、學習生字。同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：秋天 你們喜歡秋天嗎？為什么？今天，老師帶領(lǐng)大家去我國東北的一個叫北大荒的地方，看看那里的秋天是怎樣的？板：北大荒我們一起把課題讀一讀。那北大荒的秋天到底是怎樣的呢？請同學們自己讀讀課文，要讀準生字的字音，把課文讀通、讀順了。讀好后，標出自然段的序號。檢查初讀情況：（1）出示生字。（2）出示詞語。同學們讀了課文，北大荒的秋天給你留下了什么印象？能用一個字表示嗎？板書：美北大荒的秋天美，美在哪里？請同學們再次讀讀課文。不過這次讀要把你認為美的段落多讀幾遍。同學們，把你認為寫得美的段落讀給大家聽，好嗎？（一）學習課文第一段。誰愿意來讀讀第一段？讀了這段你知道了什么？我們可以用一個成語來概括，那就是“一葉知秋”，就是說看見第一片樹葉凋零落地，就知道秋天就要來了。讓我們一起來讀第一小節(jié)。出示生字。你覺得那個生字比較難寫或容易寫錯？師范寫。秋天。秋高氣爽，是收獲的季節(jié)，小朋友可以去秋游，可以欣賞秋天的美景。學生齊讀課題。學生自讀課文，讀準生字的字音，把課文讀通、讀順。學生標出自然段的序號。指名讀。一行一行讀。北大荒的秋天是很美的。美。學生再讀課文，把課文讀通順。學生讀自己喜歡的自然段，讀準字音。初步了解每一自然段的意思。指名分自然段讀課文。指名讀。北大荒的秋天是從九月開始的。北大荒的樹林里第一片樹葉落地，就告訴人們秋天來了。我們齊讀課文第一段。指名讀。學生交流。學生描紅。在學習的過程中，體會北大荒的美麗指導書寫，練習用鋼筆字書寫生字。注意字的整體結(jié)構(gòu)，把字寫工整，美觀。作業(yè)設(shè)計：寫詞語各兩遍。朗讀課文五遍。第二課時教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習第四自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學重難點感受語言的生動形象，通過朗讀表現(xiàn)北大荒美麗的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間的贊美之情，并熟讀成誦。學習第4自然段先概括、后具體的寫作方法。教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習導入二、學習課文三、總結(jié)全文出示詞語。映照 頓時 臉龐 一碧如洗燃燒 贊美 挺拔 熱鬧非凡指名讀課文。通過上堂課的學習，你有什么收獲？（一） 學習第二自然段。指名讀第二自然段，要求學生想想這一自然段有幾句話？指名回答，讀了課文，你了解到了什么？（1）北大荒的秋天的天空有什么特點？“一碧如洗”什么意思？（2）天空的流云是什么樣的？（3）說說“五彩斑斕”是什么意思？（4）根據(jù)學生的回答隨機讀句。⑷齊讀第二自然段，想想第二自然段主要講了什么？（二）學習第三自然段。輕聲自由讀第三自然段，這一自然段主要寫什么？你從哪些句子知道北大荒秋天的小河是清澈見底的？根據(jù)學生的回答隨機指導學生讀句。齊讀第三自然段。（三）學習第四自然段。這一段有幾句話，哪一句話最能概括這一段話的意思？指導理解：熱鬧非凡（十分熱鬧，超出一般。哪幾句話具體寫“熱鬧非凡”？找出來讀一讀。文中把“大豆、高粱”當作什么來寫？為什么這么寫？你能把你體會到的意思通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？第三句寫得好不好？還在哪里？（體現(xiàn)出原野的熱鬧景象和人們興奮的心情。）小結(jié)：作者先概括寫了原野熱鬧非凡，然后再寫了大豆、高梁、榛樹葉子，具體介紹原野熱鬧的景象，表現(xiàn)原野的美麗。板書：原野（四） 學習第五自然段。指導理解。（1）大豆搖鈴千里金：描寫了北大荒豐收的景象（2）茫茫：沒有邊際，看不清楚。（3）草甸子：長滿野草的低濕地。（4）沉甸甸：形容非常沉重。小結(jié)：北