小池教學(xué)設(shè)計(jì)3[最終定稿]-資料下載頁(yè)
2025-10-25 22:27本頁(yè)面
【正文】 造句)“樹陰映水”圖片(1)學(xué)習(xí)生字 陰(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時(shí)板書第二句“樹陰照水愛(ài)晴柔” 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩(shī)過(guò)渡:老師: 一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。池畔綠 樹在斜陽(yáng)照耀將樹影投入水中,忽明忽暗,? “蜻蜓立荷”的圖片(1)老師提問(wèn):誰(shuí)知道這是什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏 夏季才有荷葉蜻蜓,而荷花剛露尖角說(shuō)明夏天剛到)(2)引出生字:露 立(3)板書后兩句古詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭.(4)學(xué)生表演,怎樣的姿勢(shì)叫“露 ” “立”? (1)老師范讀,學(xué)生跟讀 自由練習(xí)(2)組織背誦 (1)生字練習(xí): 為下面生字注音,并重新組詞陰()立()愛(ài)()露()池()惜()晴()(2)背誦比賽:“比比誰(shuí)背得好”（七)課堂延伸小池只是大自然中的一個(gè)非常小的部分,大自然中還有更多美景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),大自然更期待我們?nèi)ケＷo(hù),?（八）課后作業(yè) 附: :①導(dǎo)入新課音樂(lè) 視頻②荷塘圖片生字教學(xué) ③作者簡(jiǎn)介④圖片“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來(lái)” ⑤圖片“柔和的陽(yáng)光” ⑥“樹陰映水”圖片⑦蜻蜓立荷的圖片⑧課堂練習(xí) ⑨課堂延伸:相關(guān)自然美景的視頻(以上純屬理論數(shù)量,實(shí)際數(shù)量以作品為準(zhǔn)):靈活運(yùn)用 ppt教學(xué): 自然美景無(wú)國(guó)界, ,漢字的讀音,書寫(如:晴 照 露) ppt教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)的聽說(shuō)讀寫融為一體,古詩(shī)生字更為有趣,易于被接受,便于他們綜合能力全面發(fā)展,漢語(yǔ)水平的提高.第五篇：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫5個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀古詩(shī)，能從詩(shī)中感受到美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件；生字卡片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩(shī)人去欣賞一方池塘里夏天的美景。（課件2）二、初讀詩(shī)，感受意境。（課件34）有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽聽。很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。指生讀。三、理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境。整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰小荷蜻蜓）理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（課件56）（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛(ài)惜，誰(shuí)愛(ài)惜誰(shuí)呢？泉眼愛(ài)惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜??）找生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛(ài)晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛(ài)指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛(ài)??）找生讀，師指導(dǎo)讀。理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（課件79）（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。（4）在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。①你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛(ài)。②小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站??）③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了??）（7）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛(ài)，帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂(lè)）自由練讀（讀出個(gè)性）。個(gè)別讀。同桌互讀，背誦讀。想象讀：你覺(jué)得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛(ài)之情，你試試。全班齊讀（情感共鳴）五、指導(dǎo)書寫。（課件1014）六、教師總結(jié)：（課件15）涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。
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