蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案第6章分?jǐn)?shù)四則混合運算-資料下載頁
2024-12-11 10:15本頁面
【導(dǎo)讀】同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。掌握整數(shù)及小數(shù)四則混。合運算的運算順序。借助已有知識，實現(xiàn)知識的遷移。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米？這個問題，可以怎樣列式？要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。學(xué)生分別計算，并指名板演。讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。提醒學(xué)生及時進行驗算。典型錯誤進行指導(dǎo)。嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占59。
【正文】 習(xí)與應(yīng)用”的第 2 題。 獨立計算，再說說哪幾題可以簡便計算，分別運用了哪些運算律。 做教科書第 87 頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第 3 題。 獨立解答，再比較這兩小題解法的相同點和不同點。 三、 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 四、 課堂作業(yè) 做教科書第 87 頁“練習(xí)與應(yīng)用”的第 4 題。 教學(xué) 教師心中有棵“樹”，教學(xué)才有“數(shù)” ！ 評價及反思 感受一： 我認(rèn)為復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的不同之處，在于復(fù)習(xí)課使學(xué)生站在一定的高度重新審視前段時間所學(xué)的零散知識點，發(fā)現(xiàn)知識間的本質(zhì)聯(lián)系，建立 立體化、網(wǎng)狀化、結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)，也就是我們教師心中的那棵“樹”。因而今天在復(fù)習(xí)時，我先讓學(xué)生自己尋找各知識點間的聯(lián)系，然后組織多層面、多維度的交流活動，幫助學(xué)生有效建構(gòu)認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生的回答作了點評與提升。 感受二： 要使復(fù)習(xí)課的效果有所提高，我覺得課前復(fù)習(xí)是尤為重要的。因為梳理知識是復(fù)習(xí)課中最重要的環(huán)節(jié)，我們教師要幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識，理清知識的來龍去脈，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生更加全面、更加系統(tǒng)的整體理解，掌握相關(guān)知識。而要達(dá)成這樣的要求，學(xué)生的課前復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)。所以，我課前就布置了學(xué)生自主復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容， 讓學(xué)生知道本單元有哪些知識，并回憶學(xué)習(xí)新知的過程與體會。我發(fā)現(xiàn)，把課前復(fù)習(xí)做扎實，課中梳理知識這一環(huán)節(jié)就會輕松許多。 吳正憲老師對于復(fù)習(xí)課說了這樣的話：“一顆顆珍珠放在那兒是散沙，只有串成項鏈才是美麗的?！倍嗝篮玫木辰绨?，讓我們都為之努力不懈吧！ 教學(xué)內(nèi)容 整理與練習(xí)（ 2） 授課時間 教學(xué)目標(biāo) 進一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運算等所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，提高解決實際問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實際問題的能力作出實事求是的評價。 課前分析及準(zhǔn)備 開 展“探索與實踐”，“評價與反思”的活動，完成第 88 頁的第 6 題。 教學(xué)方法及媒體運用 通過一段時間的學(xué)習(xí)，必須把學(xué)生零碎的知識進行系統(tǒng)整理，讓新舊知識進行連接 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、做“探索與實踐”的第 5 題 先讓學(xué)生畫一個指定長、寬的長方形，并把這個長方形的長、寬分別增加 12 ，算出各是多少厘米？，再畫一畫。然后算出新長方形的面積以及新長方形的面積是原來長方形面積的幾分之幾？ 二、做“探索與實踐”的第 6 題 先讓學(xué)生作出猜想，再按要求畫圖操作，并進行計算。 交 流不同數(shù)據(jù)的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、“評價與反思” 讓學(xué)生在小組里對照評價指標(biāo)說說自己的收獲與存在的不足。 根據(jù)自己的表現(xiàn)對自己笨蛋員的學(xué)習(xí)情況進行實事求是的評價。 四、作業(yè)：練習(xí)冊相關(guān)作業(yè) 教學(xué)評價及反思 “探索與實踐”是一個綜合性較強的數(shù)學(xué)實踐活動。第 5題根據(jù)題目要求，我先讓學(xué)生動手畫一個長 6厘米，寬 4厘米的長方形；并讓學(xué)生把這個長方形的長和寬分別增加 1/2，算出新的長和寬；再求出新舊兩個長方形的面積各是多少；并計算新長方形的面積是原來長方形面積的 9/4。然后直入第 6題，讓學(xué)生自主作出一 個任意長方形 ,再把長和寬分別增加 1/2，算出長和寬、新舊面積，得出新長方形的面積是原來長方形面積的 9/4；用大量的例證證明學(xué)生口欲言而不能的規(guī)律，在比較中讓學(xué)生歸納出規(guī)律：任意一個長方形，長和寬分別增加 1/2（長、寬分別是原來的 3/2），增加后的長方形面積是原來的 9/4(長方形的面積應(yīng)該是原來的 3/2 3/2 =9/4 )。接著又根據(jù)預(yù)設(shè)“趁熱打鐵”補充出示“畫一個長 6 厘米，寬 3厘米的長方形。（ 1）這個長方形的長和寬分別增加 1/3，各是多少厘米，算一算，再畫一畫。（ 2）現(xiàn)在這個長方形的面積是多少平方厘米？現(xiàn) 在長方形的面積是原來的幾分之幾？” 在探索與實踐中 進一步豐富和促進學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識，讓學(xué)生感受到規(guī)律的可探索性，只要你是一個有心的、善于觀察探究的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的規(guī)律無處不在。 讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘及所學(xué)知識的作用與價值。 在整節(jié)課中學(xué)生的探索與實踐的熱情很高，計算也較少出現(xiàn)錯誤。讓我感受到學(xué)生在做他自己喜歡的事情時，他是全身心投入的，因而效果就比較明顯。給我?guī)淼乃妓鳎涸谄饺盏膶W(xué)習(xí)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們始終有高漲的熱情投入學(xué)習(xí)中？
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