六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算評(píng)課稿-資料下載頁
2025-11-24 22:23本頁面
【正文】 待。再如：當(dāng)學(xué)生說老師畫線段圖時(shí)，為了讓學(xué)生明白不能在3份中取兩份時(shí)，老師就直接告訴了學(xué)生：不能下午賣過的上午再賣。（三）板書的作用老師在例題1分析完讓學(xué)生動(dòng)手做時(shí)，把數(shù)量關(guān)系寫在了黑板上，屏幕上也顯示這一數(shù)量關(guān)系式。這時(shí)學(xué)生都在低著頭解決問題，沒有學(xué)生看。等解決完問題也沒有用到黑板上老師剛剛寫的數(shù)量關(guān)系式。全課總結(jié)時(shí)也沒有用到。我就猜測(cè)，老師板書的這個(gè)數(shù)量關(guān)系式就是為了板書設(shè)計(jì)的完整性，其他作用沒有起到。如果僅僅是這樣，就不要寫了，這個(gè)時(shí)間老師可以有目的的去看看學(xué)生做的情況，以了解學(xué)情。（四）線段圖標(biāo)中的信息在標(biāo)示線段圖中的信息時(shí)，能否讓引導(dǎo)學(xué)生更條理性一些：把數(shù)量寫在線段圖的一邊，把分?jǐn)?shù)寫在一邊。這樣一眼看上去，線段圖更條理。學(xué)生可以把所有的信息和問題進(jìn)行標(biāo)注，但老師要引導(dǎo)。
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