【正文】 有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識別。出示歌譜（投影）請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說歌詞學(xué)唱歌曲：A、聽范唱B、分角色學(xué)唱歌曲歌曲處理：A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。B、歌曲表演：a、請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作）b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思：學(xué)校音樂教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的39?！?、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學(xué)生感到索然無味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，通過活動使學(xué)生進一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)?！缎∏嗤堋方虒W(xué)設(shè)計 篇13教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。教學(xué)目標：1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。2．過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動體會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情緒，表達音樂內(nèi)容。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：學(xué)生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物的意識。教學(xué)設(shè)計理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)設(shè)計亮點：1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運用了故事導(dǎo)入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。進一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識。3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個地點都設(shè)置了聽唱演編的音樂活動，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點難點：1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。教學(xué)準備：多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。教學(xué)過程：一、情景故事，激趣導(dǎo)入。1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)1．師生互動，初學(xué)節(jié)奏①師生合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。②理解無音高符號，拍手練節(jié)奏。③創(chuàng)編動作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。2．趣味游戲，享受音樂通過跟隨音樂節(jié)奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。播放音樂，帶領(lǐng)個別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|||||||||做動作。熟悉音樂節(jié)奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。（二）過荷葉臺，學(xué)唱歌曲1．互對口型，熟悉歌詞老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最后一句的“家” 有2拍。2．理解感情，感受情緒①、試唱。②理解小青蛙找到家以后高興的神態(tài)心情并板書、試唱。③理解“休止符”并唱準帶有“休止符”的旋律部分。3．感受音樂，學(xué)唱歌曲。①聽小青蛙唱一遍。②與小青蛙合作演唱。③男女比賽，隨琴演唱。④跟隨伴奏，全班合唱。⑤個別試唱，學(xué)生評價。⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。（三）找荷花池，表演找家1．老師設(shè)置情境：跟著音樂節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。2．師生共同表演。三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。2．為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。四、課堂小結(jié)，課外拓展。今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌游锞幊隽撕寐牭母?，你還想給哪些小動物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽。跟著音樂節(jié)奏運用響板一蹦一跳出教室。五、板書設(shè)計。教學(xué)反思：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學(xué)方法：1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學(xué)時我運用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏||| ||。2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學(xué)習(xí)積極性。3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動物編歌詞表演。4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會各種動物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點。通過實際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動積極地參與音樂活動。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達到了音樂教學(xué)的目的?！缎∏嗤堋方虒W(xué)設(shè)計 篇14教學(xué)目標：能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)想：以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生展開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動。教學(xué)難點：突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│0‖”在節(jié)奏時值上的演唱難點。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準備：多媒體第一課時一、定向?qū)W生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。二、導(dǎo)學(xué)模仿小動物唱歌師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學(xué)一學(xué)。1=C→F2/41234│5—│531│531│5432│1—‖師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰要求：1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動物自然甜美的叫聲。2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。模仿小青蛙的叫聲與動作師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動作。1）2/4│││‖跳跳，呱呱，跳跳，呱呱2）2/4│││‖跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱步驟：1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。2）邊做律動邊念節(jié)奏詞。3）男生與女生相對表演“”與“”，加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。三、掌握導(dǎo)入新歌出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。學(xué)唱新歌1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。2）模唱旋律多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標志，認識休止符。引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。1=E2/4綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈3523│50│6563│50│2356│323│1—‖3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A學(xué)唱歌詞B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。四、參與表現(xiàn)學(xué)生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？（快樂，開心，高興極了）師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。師：這時候它們的心情變得怎么樣了？（著急、緊張、害怕）師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？（會到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。師：這時候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的39。孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？（……）多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計母子見面的場景。將全班同學(xué)分為三組，由小組長負責，帶領(lǐng)組員進行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導(dǎo)）三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎(chǔ)上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發(fā)五角星予以獎勵。五、總結(jié)小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。板書設(shè)計：小青蛙找家在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽找不著家了媽媽：團團轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子找到了家笑了，和媽媽抱在了一起第二課時一、組織教學(xué)師生問好，安定情緒二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》要求：根據(jù)前奏整齊的起唱。把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來。三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》四、新課教學(xué)（一）導(dǎo)入師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》（二）老師范唱。老師范