【正文】 有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。C、播放第三段音樂(lè)，在這段音樂(lè)中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè)象師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(zhǎng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè)的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂(lè)聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè)用語(yǔ)言描繪成故事，講一講E、完整聽(tīng)一遍，隨著音樂(lè)分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè)分組表演）師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識(shí)別。出示歌譜（投影）請(qǐng)同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說(shuō)歌詞學(xué)唱歌曲：A、聽(tīng)范唱B、分角色學(xué)唱歌曲歌曲處理：A、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。B、歌曲表演：a、請(qǐng)學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作）b、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè)停時(shí)就近坐在別人的座位上c、音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺?zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。教師小結(jié)：“小青蛙是多么的快樂(lè)啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思：學(xué)校音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂(lè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗(yàn)，這是擺在我們音樂(lè)教師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語(yǔ)導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的39。”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語(yǔ)言的節(jié)奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗(yàn)。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。音樂(lè)欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè)器的表現(xiàn)，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè)以其獨(dú)特的功能——樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達(dá)的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊(yùn)藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)?！缎∏嗤堋方虒W(xué)設(shè)計(jì) 篇13教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確與音樂(lè)一起律動(dòng)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)體會(huì)小青蛙著急、快樂(lè)的不同情緒，感受音樂(lè)的美好，理解音樂(lè)情緒，表達(dá)音樂(lè)內(nèi)容。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè)活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂(lè)，感受歌曲整體節(jié)奏。2．表演、創(chuàng)編多種音樂(lè)活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè)活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂(lè)的娛樂(lè)性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。教學(xué)過(guò)程：一、情景故事，激趣導(dǎo)入。1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節(jié)奏。2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：小青蛙找家。二、節(jié)奏練習(xí)，學(xué)唱歌曲。（一）過(guò)荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)1．師生互動(dòng)，初學(xué)節(jié)奏①師生合作初步練習(xí)念白節(jié)奏，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。②理解無(wú)音高符號(hào)，拍手練節(jié)奏。③創(chuàng)編動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。2．趣味游戲，享受音樂(lè)通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。播放音樂(lè)，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節(jié)奏|||||||||做動(dòng)作。熟悉音樂(lè)節(jié)奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。（二）過(guò)荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲1．互對(duì)口型，熟悉歌詞老師先有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生只對(duì)口型不出聲音，并體會(huì)小青蛙著急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。2．理解感情，感受情緒①、試唱。②理解小青蛙找到家以后高興的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。③理解“休止符”并唱準(zhǔn)帶有“休止符”的旋律部分。3．感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲。①聽(tīng)小青蛙唱一遍。②與小青蛙合作演唱。③男女比賽，隨琴演唱。④跟隨伴奏，全班合唱。⑤個(gè)別試唱，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥聽(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。（三）找荷花池，表演找家1．老師設(shè)置情境：跟著音樂(lè)節(jié)奏和老師預(yù)設(shè)的情境去體驗(yàn)小青蛙找家時(shí)著急和找到家高興的情感變化。2．師生共同表演。三、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節(jié)拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng)編歌曲。四、課堂小結(jié)，課外拓展。今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且?guī)推渌?dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著音樂(lè)節(jié)奏運(yùn)用響板一蹦一跳出教室。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：1．情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過(guò)天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏||| ||。2．游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè)中不自覺(jué)的感受節(jié)奏，享受音樂(lè)。并通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè)活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到了音樂(lè)教學(xué)的目的。《小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。教學(xué)設(shè)想：以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：突破第一樂(lè)句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè)句“2356│323│1—│0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體第一課時(shí)一、定向?qū)W生隨音樂(lè)《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。二、導(dǎo)學(xué)模仿小動(dòng)物唱歌師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。1=C→F2/41234│5—│531│531│5432│1—‖師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰要求：1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。1）2/4│││‖跳跳，呱呱，跳跳，呱呱2）2/4│││‖跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱步驟：1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。2）邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。3）男生與女生相對(duì)表演“”與“”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。三、掌握導(dǎo)入新歌出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。學(xué)唱新歌1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。2）模唱旋律多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。1=E2/4綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈3523│50│6563│50│2356│323│1—‖3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A學(xué)唱歌詞B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。四、參與表現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？（快樂(lè)，開(kāi)心，高興極了）師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？（著急、緊張、害怕）師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦？（會(huì)到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢？（說(shuō)明它們?cè)诤敖?，希望媽媽能?tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專(zhuān)也坏郊?，心情更加著急了，叫聲也就變快了）多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的39。孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？（……）多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo)）三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。五、總結(jié)小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。板書(shū)設(shè)計(jì)：小青蛙找家在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽找不著家了媽媽?zhuān)簣F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子找到了家笑了，和媽媽抱在了一起第二課時(shí)一、組織教學(xué)師生問(wèn)好，安定情緒二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》要求：根據(jù)前奏整齊的起唱。把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》四、新課教學(xué)（一）導(dǎo)入師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》（二）老師范唱。老師范