【正文】 動無形中接受歌曲中的各種節(jié)奏。能夠跟著音樂律動。教學準備:磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板（板書歌譜）、雙面膠。教學過程：聆聽音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室,師生唱問好歌。游戲：用四種不同的動作打節(jié)奏如：拍手、排肩、跺腳等。一、課前準備：師：今天這節(jié)課,老師為同學們請來了一位小客人?是誰呢?想知道嗎?猜猜看? 生：踴躍的發(fā)表自己的觀點。師：(揭底)出示毛絨玩具小青蛙：(哦!原來是可愛的小青蛙。你們喜歡它嗎？)生：親近小青蛙(抱它、親它)師：能談談你對小青蛙的認識和感受嗎? 生：談自己對小青蛙的感受。師：總結(小青蛙是益蟲,我們要保護小青蛙、愛護小青蛙)二、故事引入：師：有一天啊,幾只小青蛙在池塘里玩,(師放小青蛙愉快活動的音樂)聽,他們玩的可開心了。(緊張的音樂)突然,天空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來,傾刻間風雨交加,下起了暴雨,你們聽,小青蛙們怎么了?生：談自己聽后的感受(東躲西藏)并能跟著音樂做情景的律動表現(xiàn)小青蛙勇敢的面對困難,膺任而上的精神。師：帶領學生一起律動。師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領,終于戰(zhàn)勝了暴風雨,高高興興的準備回家了。三、新歌學習： 師：可是在和暴風雨做斗爭時,有幾只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,這可怎辦?別急,老師有個辦法,能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節(jié)奏,只要同學們都學會唱了小青蛙聽到的話,就會找到家了。(隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節(jié)奏)。學唱歌曲鋪墊： 節(jié)奏學習(跳跳、呱呱的節(jié)奏學習)歌曲《小青蛙找家》學唱。師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。跟著老師的琴一起來唱歌曲。分組唱。集體唱。反復地的唱。個人表演唱。師：哦!小青蛙有了我們歌聲的指引,他們終于回到了家。四、鞏固歌曲,情感延伸歌曲《小青蛙找家》律動表演。師：小青蛙為了感謝我們,熱烈的歡迎我們去它們家做客(師出示小青蛙的頭飾)生：扮演小青蛙。幾個學生戴頭飾上臺表演 全班表演,師給予琴伴奏。五、小結。師：今天這節(jié)課我們學到了什么? 生：談自己的收獲。師：總結。(今天這節(jié)課,我們不但去青蛙家做了客,同時我們還把迷路的青蛙送到了家,保護了小青蛙。同時我們還學到了小青蛙遇到困膺任而上而上優(yōu)秀的精神。希望同學們都能向小青蛙那樣有戰(zhàn)勝困難的信心,同時在生活中也能向今天這節(jié)課上一樣。關心小青蛙,保護小青蛙)。六、下課。教學反思：本課是一節(jié)一年級課，無論在導入，還是在整個課程環(huán)節(jié)中，我在充分領會新課標的前提下，結合實際，擯棄舊觀念，舊模式。首先，在很自然的情況下讓學生通過師生談話中了解歌曲內容，在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點。然后創(chuàng)設情境，把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強、情感豐富的學生們到入到所創(chuàng)設的故事情節(jié)，激發(fā)了學生較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動其自身發(fā)展。果真如此，模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中，加之一些有趣的語言，使學生樂此不比的跟著你的思路走，在這過程中，教師引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學生的表現(xiàn)很出色，真讓我佩服他們的聰明。音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強調建立新型的師生關系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴，所以在游戲表演中，我一邊讀表演內容一邊以小青蛙的身份走到學生中間去與學生一起游戲，保持良好的交流，做到師生互動，并且創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍。教學中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié)，通過引導，學生的心馬上為小青蛙擔憂起來，學生自己開始想辦法？怎么幫？從而教育學生保護益蟲，保護小動物。最后總結遇到困難要膺任而上。當然，本課設計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的布置應做到更加情境化，頭飾應做到人手一個，師生應該配合的更加默契等等。在今后教學中應做到盡善盡美。通過以上反思和總結，我明確了今后應采取的措施：一、抓好常規(guī)工作，平時課堂的點點滴滴都要強化，規(guī)范。二、以學生為本去設計教案教學。三、多關注男同學，多鼓勵表揚進而激發(fā)其學習音樂的興趣。第五篇：《小青蛙找家》教學設計《小青蛙找家》教學設計孟州市河陽小學 侯艷紅教學版本：人音版一年級上冊第六課教學內容：小青蛙找家教學對象：一年級學生課 時：一課時教學目標：知識與技能:能用輕快而有彈性的聲音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的動作積極參加游戲活動。過程與方法：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下自己創(chuàng)編歌詞、演唱，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決問題，培養(yǎng)學生熱愛和保護小動物的意識。歌曲分析：歌曲《小青蛙找家》是人音版一年級上冊第六課中的歌曲。它是一首通俗簡練、富于兒童情緒的歌曲，由四個樂句構成。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，也為歌曲主題的出現(xiàn)做了鋪墊，歌曲“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。教學重難點：教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動。教學難點：能用不同力度的聲音、不同的表情和形象動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情。教具準備：多媒體課件、響板、碰鐘、青蛙頭飾、動物圖片。教學過程:一、導入新課。師：同學們，前幾天老師收到了一封信，我打開一看，原來有一只小動物想和我們一年級的同學們交個朋友，想不想知道這只小動物是誰呢？來，聽謎語猜一猜它是誰吧?。ㄕn件出示）大眼睛 穿綠袍走起路來蹦蹦跳說起話來呱呱叫師：同學們真聰明，一下子就猜出來了，你們愿意和青蛙做朋友嗎？生：愿意。師：青蛙捕食大量的田間害蟲，是保護莊稼的小衛(wèi)士。從現(xiàn)在開始，我們就和小青蛙是好朋友了。師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。天黑了，小青蛙會怎么樣？生：很害怕。師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？生：很緊張、很著急。師：小青蛙著急地哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：“小青蛙，小青蛙，別害怕，只要沿著池塘里的荷葉就可以找到回家的路了”。同學們猜一猜我們今天學習的內容和誰有關系呢？生：小青蛙。師：這就是我們今天要學習的歌曲《小青蛙找家》。師：讓我們順著荷葉，跟著節(jié)奏，一起幫助小青蛙找到家好嗎？二、節(jié)奏練習師：同學們請觀察荷葉上的節(jié)奏，試著來找一找小青蛙的家。老師來讀“跳”，同學們來念“呱“，請跟著老師的手勢邊讀邊劃拍。女同學讀“跳”，男同學讀“呱”。師：我們繼續(xù)跟著節(jié)奏來找小青蛙的家。邊拍手邊完整地讀出節(jié)奏。師：小青蛙在找家的路上，邊跳邊叫，生怕它的媽媽聽不到它的叫聲，讓我們用打擊樂器模仿小青蛙的叫聲，幫助小青蛙找到自己的家，好嗎？出示打擊樂器：響板，講解它的演奏方法。響板是由兩個貝殼狀的木塊兒中間用松緊帶相連而構成的一種樂器，演奏時，把響板放在左手手心中，用整個右手的手掌拍擊響板而發(fā)出聲音。師：既然是模仿小青蛙的叫聲，那么我們把響板用在什么地方合適呢？（呱）學生用響板進行伴奏。創(chuàng)編動作有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來?表現(xiàn)好的老師有獎勵奧?。▽W生創(chuàng)編動作，即興表演）講解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫媽媽呢！師：同學們的模仿力太強了，掌聲送給自己！最后小青蛙找到家了嗎？讓我們先來聽一遍歌曲，在歌曲中尋找答案吧！你們在感受音樂的同時一定要養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。三、學唱歌曲師：小青蛙終于回到了家，快聽：它們在向青蛙媽媽講述它們找家的經(jīng)過呢！展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。A、師示范讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。B、分句教讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。C、齊讀，邊讀邊拍二拍子節(jié)奏。跟著鋼琴學歌曲。A、逐句教唱，獨白的地方學生讀出歌詞。B、用說悄悄話的聲音隨鋼琴哼唱歌詞。.C、接龍演唱：這么好聽的歌曲，讓我們合作唱一唱吧！師唱詞，生唱“呱”，提醒學生：歌曲結束時，小青蛙回到了媽媽的懷抱，一起唱“呱”。D、師：每一首歌曲都有它自己的旋律特點，這一首歌曲的特點是什么呢？生：歡快活潑。師：小青蛙找不到家時的心情怎樣？（著急、害怕）找到家了呢？（高興、開心）演唱最后一個“呱”時，要唱的輕快，有彈性，把小青蛙的喜悅心情表現(xiàn)出來。師：請同學們用歡快活潑的情緒隨音樂完整的唱歌曲《小青蛙找家》。四、創(chuàng)編活動為歌曲伴奏師：你們的歌聲真好聽，可是只有歌聲顯得有點兒單調，如果小青蛙在回家的路上，能聽到打擊樂器的聲音，或許它們就不會那么害怕了吧！出示碰鐘，由于碰鐘發(fā)出的音比較長，我們把碰鐘用在歌曲的強拍上，老師先模仿一遍，大家仔細觀察，看看老師在歌曲的哪個字上敲響了碰鐘。教師示范演奏：師敲碰鐘時，同學們跟著拍手，學習碰鐘的使用方法。用響板、碰鐘為歌曲伴奏：師生同演，沒有樂器的同學隨音樂來演唱。編創(chuàng)歌詞：小青蛙找到了家，它們多高興??！A、瞧!有一只大公雞走到了老師的身邊，告訴老師，它也迷路了，所以我給它編了一首歌曲《大公雞找家》。聽?。ń處熉暻椴⒚姆冻〣、有一天，小動物們在走森林迷宮，走著走著它們也找不到家了，讓我們?yōu)樗鼈円矂?chuàng)編一首歌曲，把它們送回家好嗎？（將學生分成三組，各組按照動物圖片進行創(chuàng)編）師:看看哪個小組的同學最團結、最聰明，創(chuàng)編的歌曲最好聽，也可以加上動作哦!（學生分組編創(chuàng)，教師巡回指導）C、師：時間到了,哪個小組編好了，來給大家展示一下吧?。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）五、課堂小結今天，我們在小青蛙遇到困難時不僅幫小青蛙找到了家，還給森林里其他的小動物都編出了好聽的歌曲，老師覺得同學們太了不起了！這些小動物都是我們的好朋友，我們應該怎樣對待小動物呢？生：我們要關心、愛護小動物。師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學和小伙伴們，課堂上一起讀書學習，課下一起玩耍游戲，當好朋友遇到困難時我們是不是更應該齊心協(xié)力想出解決問題的好辦法呢？生：是。師：老師希望每一位同學都要努力成為關心、愛護小動物、懂禮貌、與朋友和睦相處的好孩子，大家能做到嗎？生：能師：歡樂的時光總是過得特別的快，一節(jié)課到這兒就結束了，讓我們隨音樂拍手走出教室，到校園里快樂的玩兒起來吧?。▽W生隨音樂走出教室）板書設計：小青蛙找家跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱跳跳 跳｜ 呱呱 呱｜跳跳 跳｜ 呱呱 呱