【正文】 學難點：正確演唱歌曲中的出現(xiàn)的節(jié)奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。（三）生學習節(jié)奏，完整讀一遍師：下面請同學們跟著老師有節(jié)奏的講一講這個故事。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。跟琴完整學唱第一遍：師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。跟伴奏唱第三遍：師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲跟琴唱第四遍處理力度記號：師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?生：懷疑教師對比演唱師：老師這樣唱行不行?為什么?生：太肯定了，師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱教師彈琴學生演唱師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。蟾蜍是一種藥用價值很高的動物?！缎∏嗤堋方虒W設計 篇11教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點初步了解形聲字的構字規(guī)律，懂得根據(jù)偏旁來區(qū)分同音字、形近字。（課件2）課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。指名讀，師生共評議。教師正音，并強調(diào)讀準后鼻音。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（課件68）（1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。（5）學生齊讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。（課件1516）挑戰(zhàn)過關。第三關：，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。學生讀字。③學生書空跟寫。(2)教師指導書寫“請”。③學生書空跟寫。重點強調(diào)第四筆的寫法。教學難點：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演教學方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地，漸漸地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。出示歌譜（投影）請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學說歌詞A、分句學習B、連續(xù)C、拍手說歌詞學唱歌曲：A、聽范唱B、分角色學唱歌曲歌曲處理：A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。教師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學生的審美體驗。美的教育是貫穿人一生的教育?！缎∏嗤堋方虒W設計 篇13教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。教學目標：1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。2．表演、創(chuàng)編多種音樂活動感受表現(xiàn)小動物找家的情感變化。教學重點難點：1．能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現(xiàn)出小青蛙找家時的不同神態(tài)和心情。1．老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節(jié)奏。②理解無音高符號，拍手練節(jié)奏。播放音樂，帶領個別學生、小組學生跟隨節(jié)奏|||||||||做動作。2．理解感情，感受情緒①、試唱。①聽小青蛙唱一遍。⑤個別試唱，學生評價。三、拓展教學，創(chuàng)編歌詞。四、課堂小結，課外拓展。教學反思：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。在老師創(chuàng)設的情境中很好的理解旋律，學習節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達到了音樂教學的目的。教學重點：啟發(fā)學生能自然大方的參與歌表演活動。二、導學模仿小動物唱歌師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。1）2/4│││‖跳跳，呱呱，跳跳，呱呱2）2/4│││‖跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱步驟：1）跟著多媒體模仿節(jié)奏。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去。引導學生用“呱”分句模唱旋律。D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？（……）多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發(fā)學生自己設計母子見面的場景。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。老師范唱。把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚并發(fā)五角星予以獎勵。師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？（會到處去找家）師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫聲也就變快了）多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。1=E2/4綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈3523│50│6563│50│2356│323│1—‖3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）A學唱歌詞B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。學唱新歌1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。3）男生與女生相對表演“”與“”，加深學生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)別。2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。教學課時：兩課時教學準備：多媒體第一課時一、定向學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。4．拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學會各種動物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。2．游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。跟著音樂節(jié)奏運用響板一蹦一跳出教室。2．為其他動物編歌。（三）找荷花池，表演找家1．老師設置情境：跟著音樂節(jié)奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。③男女比賽，隨琴演唱。③理解“休止符”并唱準帶有“休止符”的旋律部分。（二）過荷葉臺，學唱歌曲1．互對口型，熟悉歌詞老師先有節(jié)奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。雙手叉腰“跳跳”，跟著節(jié)奏左右擺手“呱呱”。二、節(jié)奏練習，學唱歌曲。教學準備：多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。3．小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個地點都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。教學設計亮點：1．多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物的意識。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的39。教師小結：“小青蛙是多么的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不著家的煩惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。（學生爭著回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。（課件23）同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)《小青蛙》教學設計 篇12教學目標：通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟悉二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。⑤教師展示字例，學生評價。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。⑤教師展示字例，學生評價。(1)教師指導書寫“青”。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。（課件11）第一關：讀讀帶拼音的生字。學生自由朗讀課文。（課件910）教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“三、探究新知（課件12）學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。（3）教師去拼音請學生讀。（左右結構）學生自由說?！?，區(qū)分學習“清、晴、睛、情、請”。正確讀寫“青”字。（課件3）師范讀，學生認真聽。課時安排2課時。進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。師：可是我們慢慢的發(fā)現(xiàn)癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?生：工業(yè)、農(nóng)業(yè)污染導致生態(tài)環(huán)境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農(nóng)藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現(xiàn)變異和畸形，致使物種逐漸衰落。師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調(diào)皮的小青蛙寶寶。跟伴奏完整唱第五遍：師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。跟琴第二遍：西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙對比聆聽兩句旋律的`高低(教師畫兩條旋律線)師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。復聽歌曲：師：同學們的故事講得非常生動。請你模仿老師的聲音和語氣。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。四、教學過程：（一）導入新課：師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?生：好玩生2：風趣生3幽默師：節(jié)奏呢?師總：這首一首節(jié)奏歡快而且風趣幽默的歌曲。二、教學重點：1，正確掌握歌曲中出現(xiàn)弱起節(jié)奏和音樂中出現(xiàn)的節(jié)奏難點2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現(xiàn)的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象?！缎∏嗤堋方虒W設計 篇10一、教學目標：讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現(xiàn)方式同時感受音樂中表現(xiàn)的蛤蟆和青蛙的動物形象。小組討論：怎樣保護青蛙？收集各組意見，教師小結。還要注意停頓。指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。開火車讀生字。學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？學生反饋。教學過程：一、激趣導入教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。正確、流利地朗讀韻文。用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（2）帶領同學一起根據(jù)歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。（1）看課件，理解念白部分歌詞?！疤焐砹耍实囊魳窌Y束了，小動物們都回到了暖和的家。音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的39。能在音樂伴奏中正確地根據(jù)歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。這是一道