【正文】 指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結(jié)，上交教研室，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。六、研究措施通過觀察與調(diào)查談話掌握學(xué)生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學(xué)生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準(zhǔn)備。對于每次談話，做好歸納和記錄。通過實(shí)驗(yàn)課的開展，采用多種手段幫助學(xué)橫培養(yǎng)音樂興趣。平時(shí)，教師多與學(xué)生交談，對學(xué)生采取循循善誘，多鼓勵、引導(dǎo)，精良讓他們對音樂有關(guān)的產(chǎn)生興趣。特別是實(shí)驗(yàn)課后，要對學(xué)生的反應(yīng)作即使的調(diào)查和記錄。圍繞教材，促進(jìn)學(xué)生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，晚車功能課前設(shè)定的教學(xué)教學(xué)任務(wù)。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設(shè)計(jì)力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學(xué)生的提高，要注意、關(guān)心對音樂特別沒有興趣的學(xué)生，使他們能達(dá)到基本要求，也要關(guān)心音樂方面能力強(qiáng)的學(xué)生，窗草條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。七、研究步驟：努力夯實(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，為試驗(yàn)進(jìn)行打好基礎(chǔ)。緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)的各個步驟。提高研究成果，完成研究報(bào)告。積極做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作。八、實(shí)驗(yàn)班級：一至六年級如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣教師的新課導(dǎo)入必須吸引學(xué)生。新課導(dǎo)入是音樂課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。對于低年級學(xué)生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導(dǎo)入，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課有利于鞏固已學(xué)舊知識，提高新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)?？梢允褂膳f到新之間的過度自然。（二）、畫面導(dǎo)入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學(xué)歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。（三）、游戲?qū)?。游戲后?dǎo)入新課。（四）、故事導(dǎo)入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。（五）、謎語導(dǎo)入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。我在課前給學(xué)生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的導(dǎo)入方法既可單獨(dú)使用，也可相互結(jié)合起來運(yùn)用。教師要重視唱歌教學(xué)。眾所周知，音樂是聲音的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學(xué)生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學(xué)的一大重點(diǎn)。沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，往往一開始就用較強(qiáng)的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應(yīng)該發(fā)出那么大的音量。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時(shí)，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學(xué)生模仿，要求學(xué)生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結(jié)合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認(rèn)為訓(xùn)練兒童嗓音應(yīng)該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習(xí)，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進(jìn)行上、下行練習(xí)。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應(yīng)當(dāng)避免過早地向下擴(kuò)展音域，防止產(chǎn)生胸聲。教師應(yīng)注意在音樂課中滲透適當(dāng)?shù)乃枷虢逃＝逃姨K霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學(xué)中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向?qū)W生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向?qū)W生介紹民族彈撥樂器，而是先給學(xué)生觀看中華民族交響樂團(tuán)在維爾納金色大廳演出的實(shí)況錄象，從情感上和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向?qū)W生介紹音樂家或音樂作品時(shí)，可以將這些內(nèi)容編成小故事。我在教學(xué)中給學(xué)生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學(xué)生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強(qiáng)的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠(yuǎn)大的志向和正確的人生觀。音樂教師應(yīng)給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學(xué)上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實(shí)嗎？那航天飛機(jī)穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導(dǎo)師列寧為此呼吁：“應(yīng)當(dāng)幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認(rèn)為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認(rèn)為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學(xué)上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分?；孟氪嬖谟谏钪?，存在于人類發(fā)展進(jìn)程中，不僅遠(yuǎn)古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?因此音樂教師要用動人的音樂藝術(shù)形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學(xué)生進(jìn)行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構(gòu)成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強(qiáng)調(diào)指出：“藝術(shù)教育首先內(nèi)涵著扣人心弦的講話藝術(shù)，沒有話語，就不能接近音樂—這個了解感情最細(xì)膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學(xué)生懂得這種情感語言，正確感受和理解音樂作品的內(nèi)涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學(xué)生的心。教師要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，經(jīng)常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學(xué)生以鼓勵，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，要給予細(xì)心的幫助，激發(fā)學(xué)生去追求美、創(chuàng)造美。總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)因材施教，不斷面向全體學(xué)生寓教于樂，讓更多更新穎的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在快樂中成長。