【正文】 事物的新異性吸引幼兒的好奇心，從而對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。我以幼兒愛唱、愛跳、愛表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。(1)讓幼兒多接觸音樂：為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，并將音樂滲透在幼兒的日常生活中：在來園時(shí)我會(huì)播放輕柔悅耳的名曲、童謠迎接幼兒，激起幼兒愉快的情感，主動(dòng)的參與活動(dòng)中。在進(jìn)餐時(shí)，我播放節(jié)奏明快的音樂讓幼兒邊聽邊跟著節(jié)奏吃。音樂如同給孩子的食譜中增加了維生素一樣有助于身心健康，邊吃邊聽音樂創(chuàng)造了愉快的情緒，增加了食欲。午睡時(shí)我播放柔和、恬靜、的搖籃曲，讓幼兒自然而然的入睡，培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。在區(qū)域活動(dòng)的“小舞臺(tái)”里，我把與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻面上做背景，收集了配有音樂的兒歌、歡快的歌謠、樂曲，并制作了一些表演時(shí)需要的道具(彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴等)來滿足孩子表演時(shí)的需要。孩子們可根據(jù)不同的音樂旋律選擇不同的道具去表演。如當(dāng)律動(dòng)“秋葉”的旋律一響，幼兒就去拿彩色的樹葉道具，歌舞“小豬睡覺”幼兒就紛紛去帶頭飾“小豬”，而節(jié)奏歡快的迪高音樂一響，他們就去帶上花環(huán)拿上彩帶跟著旋律扭動(dòng)起來，走起了臺(tái)步，那情景還真象一位位模特在演出呢。他們在活動(dòng)中情緒高漲，興趣盎然，部分幼兒已形成較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。與各學(xué)科配合的音樂活動(dòng)：以音樂教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時(shí)，我選擇配有音響效果為背景的，既增強(qiáng)了幼兒語言的表現(xiàn)力，同時(shí)音樂促進(jìn)幼兒大腦半求的活動(dòng)，提高了記憶效果。如語言節(jié)奏“大蘋果”、“小花貓”等。三、激趣：幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，興趣往往是短暫的，如何使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得以保持和增強(qiáng)呢?直觀激趣：在音樂活動(dòng)中，我適時(shí)的出示直觀形象的不同教具，用生動(dòng)、形象的語言、動(dòng)作、體態(tài)、眼神，把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為幼兒的興奮點(diǎn)。例如：歌舞《小豬睡覺》，我用生動(dòng)、形象的語言先講了一個(gè)故事請幼兒猜猜，“草地上來了一個(gè)可愛小動(dòng)物，它長著大大的耳朵，胖胖身體，還有一條小尾巴。它吃飽了就靠在大樹旁睡覺了，呼嚕呼?？烧媸娣?。這是誰呢?”我一邊講一邊夸張地做動(dòng)作，幼兒一猜就猜出是小豬。然后，我請幼兒聽音樂模仿小豬的動(dòng)作，幼兒在模仿中很好地感受了音樂，掌握了節(jié)奏，使難唱的“咕嚕嚕嚕嚕，咕嚕嚕嚕?！边@一句順利地地讓幼兒自然而然掌握了。表演激趣：以形式多樣、動(dòng)靜交替的方法讓孩子在表演中體驗(yàn)，體驗(yàn)是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)，良好的情緒體驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)幼兒積極參與表演，積累表演的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)習(xí)的興趣得以保持。表揚(yáng)激趣：幼兒好勝、好強(qiáng)的，當(dāng)音樂活動(dòng)中幼兒自創(chuàng)出一個(gè)動(dòng)作時(shí)我會(huì)及時(shí)翹起大拇指以示鼓勵(lì)。當(dāng)孩子對(duì)我說：“老師，我會(huì)跳了?！蔽視?huì)投以一個(gè)贊許的眼光給以肯定。當(dāng)孩子們互相幫助時(shí)我會(huì)在班中加以表揚(yáng)，這種強(qiáng)化方式激發(fā)幼兒的上進(jìn)心、自尊心、自信心，活動(dòng)往往起到事半公倍的效果。創(chuàng)造激趣：幼兒在含有創(chuàng)造成分的活動(dòng)中會(huì)顯出更加高漲的參與和熱情。例如：歌舞活動(dòng)——“辦家家”讓幼兒嘗試創(chuàng)編語言節(jié)奏——炒菜。這是重現(xiàn)生活中的經(jīng)驗(yàn)。他們有玩“娃娃家”的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)許多蔬菜和水果后仿編，幼兒顯得心應(yīng)手，創(chuàng)編熱情高漲。四、增趣：使幼兒在樂中學(xué)，學(xué)得樂，必須使幼兒不斷的增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。巧妙設(shè)計(jì)和出示教具，教具突出主題，做到一物多用，充分利用。例如：歌曲——“兩只老虎”。我繪制了兩只形象滑稽可愛的老虎，而老虎的不同的身體部位都是可靈活組裝的。當(dāng)出現(xiàn)沒有尾巴、沒有耳朵的老虎時(shí)，幼兒就可通過教具的直觀提示直接創(chuàng)編出歌詞。課堂氣氛輕松愉快，注意音樂活動(dòng)目標(biāo)的適度、可行，把握好難易度，使幼兒能在教師的幫助下，稍加努力就能完成，培養(yǎng)進(jìn)取精神，使興趣較長久地保持。根據(jù)音樂活動(dòng)的需要，教師應(yīng)以不斷變換自己的行為和角色來喚醒幼兒的興趣，保持興趣的穩(wěn)定，提高幼兒的興趣。尤其是小班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)的需要，運(yùn)用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品。而在學(xué)習(xí)過程中與幼兒一起唱、跳，做一個(gè)積極的參與者。幼兒學(xué)會(huì)后進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，我則是一個(gè)欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵(lì)、激發(fā)孩子。根據(jù)班中幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際水平所設(shè)計(jì)的活動(dòng)也能增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。我從音樂游戲入手。因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨裕怯變鹤钭匀坏幕顒?dòng)方式。如男孩喜歡玩小汽車，我就設(shè)計(jì)了游戲“開小車”、為了培養(yǎng)幼兒的注意力，我設(shè)計(jì)了游戲“木頭人”、在感受音速的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“轉(zhuǎn)椅”、在聽辨不同音區(qū)的變化時(shí)，我設(shè)計(jì)了游戲“高人和矮人”、“爺爺爸爸小弟弟”等。幼兒在游戲中動(dòng)而樂，樂而動(dòng)。每一次游戲都讓幼兒有得意猶未盡的體驗(yàn)，期待下一次 活動(dòng)的開始。運(yùn)用多種教育手段、方法、形式讓幼兒投入到活動(dòng)中，愉快地參與活動(dòng)，增加幼兒的興趣。在活動(dòng)中，除了用游戲法、情景表演法，我還嘗試了用多媒體法進(jìn)行活動(dòng)。例如：歌曲《蜜蜂做工》即用了多媒體教學(xué)，有鮮艷畫面的演示和做背景，孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣更高了。為了能整齊和諧地演唱，幼兒必須學(xué)會(huì)邊唱邊聽同伴的歌聲。因此我采用當(dāng)場錄制歌聲，然后回放給孩子聽。聽到錄音機(jī)里的歌聲，孩子們感到新奇有趣，他們不僅在演唱時(shí)注意了自己的聲音，而且對(duì)歌曲的演唱更有興趣了。根據(jù)活動(dòng)需要嘗試多種座位法也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如，音樂游戲時(shí)多采用馬蹄型座位。玩打擊樂時(shí)多采用六排座位，以教師能更好指導(dǎo)，幼兒能更清楚看清楚。(在瞇寶貝探索欄可以找到大量的兒歌音樂)為了使下一次的活動(dòng)能比前一次更有提高。我進(jìn)行個(gè)案觀察記錄、研究。例如：游戲爺爺、爸爸、小弟弟走路（一、二)的案例分析。個(gè)別幼兒——陳浦彬的研究等。這些對(duì)我能較好的開展音樂活動(dòng)都有較大的幫助。豐富多彩的音樂活動(dòng)以其形象性、情感性陶冶著幼兒，使幼兒沉浸在歡樂之中，他們對(duì)音樂的興趣愈來愈濃厚了。