【正文】 習(xí)動(dòng)力, 啟迪他們的智力潛能, 并使他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。否則, 學(xué)生就只能是形式地、勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)。所以說(shuō)“興趣是最好的老師”, “成功的真正秘訣是興趣”。因此, 在教學(xué)中, 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn), 運(yùn)用物理學(xué)科獨(dú)特的趣味性和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法, 提高物理教學(xué)的效果, 使學(xué)生由感興趣到想學(xué)、愛學(xué), 從而學(xué)好用好物理。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防現(xiàn)代化，還是信息等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。而一堂成功或者說(shuō)名符其實(shí)的物理課，應(yīng)該入“味”，才能讓學(xué)生“開胃”。那么什么才是物理課的“味”呢？我認(rèn)為有以下三味：首先是“原”味。既是物理課，就應(yīng)有強(qiáng)烈的物理本味。所謂“物理”，就是用物理實(shí)驗(yàn)引入物理概念，來(lái)研究物理規(guī)律。就是要以“物”喻出“理”的本質(zhì)，揭示“理”的真諦。因此，物理課的本味就是物理實(shí)驗(yàn)。其次是“美”味。這其中的美味，是指美學(xué)熏陶，即指美育。美育不能混同于一般的藝術(shù)教育。真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)的教育??它是一種兼顧知識(shí)和發(fā)展、旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)的融合式教育，是將所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)換成種種藝術(shù)的形象和活動(dòng)。最后是“趣”味。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的積極傾向，它表現(xiàn)為好奇、探究、求知等方面，因此，善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。一、抓住生活中的物理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引起好奇或懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)積極的信息處理過(guò)程或解決問(wèn)題的過(guò)程。優(yōu)選學(xué)生已有的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軇?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在進(jìn)行有關(guān)力、摩擦力、慣性和功的教學(xué)中，都可以列舉許多典型而生動(dòng)的事例，使他們感到愉快，而不是枯燥。比如在探究光的折射現(xiàn)象時(shí)，要學(xué)生在課堂上利用飯盒、筷子和水模擬情景，會(huì)觀察到筷子斜放時(shí)就好像斷了似的，有向上彎折的新現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生想知道“為什么”的好奇心，自然引入光的折射。二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(一)創(chuàng)設(shè)矛盾情景，激發(fā)學(xué)生好奇心教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講動(dòng)量這一節(jié)時(shí)，教師首先向?qū)W生提出問(wèn)題：茶杯掉在水泥地上容易碎，而如果在水泥地上鋪上一層泡沫，茶杯從同樣的高度掉下來(lái)就不容易碎，這是為什么呢？一片樹葉落下時(shí)，人們不以為然，而一塊磚頭從高處掉下，人們卻望而生畏，這又是為什么呢？又如在學(xué)習(xí)“變阻器”時(shí)，老師問(wèn)學(xué)生，為什么調(diào)節(jié)電視上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變亮或變暗，聲音會(huì)變大或變?。窟@些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要我們都做個(gè)有心人通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。(二)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情景，激發(fā)學(xué)生探究欲 高中生具有豐富的想象能力，創(chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的情境，在聯(lián)想中可以應(yīng)用類比，類推和逆向思維提出新的問(wèn)題。例如在探究磁生電時(shí)，教師先重現(xiàn)奧斯特的電生磁實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)電可以生磁，再讓學(xué)生從中提出新的問(wèn)題；根據(jù)具體情況選擇是否提示運(yùn)用逆向思維，讓學(xué)生聯(lián)想到：磁能否生電呢？若能，什么情況下磁能生電呢？通過(guò)以上情景創(chuàng)設(shè)，能逐漸激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)語(yǔ)言要形象幽默 講究語(yǔ)言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且會(huì)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)起到緩沖淡化的作用。語(yǔ)言形象準(zhǔn)確，物理研究對(duì)象就會(huì)更加形象逼真；語(yǔ)言幽默，能使同學(xué)們歡暢樂(lè)學(xué)；語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，會(huì)讓人生智開竅。所以教學(xué)語(yǔ)言盡量做到準(zhǔn)確、幽默、生動(dòng)、形象、清晰、簡(jiǎn)練。四、教師要以良好的契機(jī)為抓手 立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)過(guò)程中，很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手 立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可以借助教室內(nèi)隨手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，落到地面上并留下一個(gè)痕跡。若用米尺，怎么樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)飛出時(shí)的的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？這實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫囊饘W(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。五、教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程 致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 物理教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感，同時(shí)教師本身以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，以最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛地收集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。如：充分利用實(shí)驗(yàn)引起不協(xié)調(diào)或認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在“迷”中有所“悟”，在“悟”中有所“通”?！懊浴笔莾?nèi)化的起點(diǎn)，“悟”則是內(nèi)化的過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。如能用好實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生處于迷惑不解的求知狀態(tài)，則對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。如用“紙盒燒水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明沸騰需要吸熱；“一紙托千斤”來(lái)說(shuō)明大氣存在著較大的壓強(qiáng)；“竹子生根”說(shuō)明竹筷與米粒之間存在著靜摩擦等等。六、運(yùn)用多媒體,激趣引思隨著科學(xué)的發(fā)展,教學(xué)手段的完善,教學(xué)越來(lái)越容易展現(xiàn)出其趣味性。原子物理是中學(xué)物理較抽象的一部分,單靠講解,枯燥難以理解。為此,在講述時(shí),力求用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)展示,使教學(xué)顯得直觀而易于接受。如:講授“玻爾的原子模型和能級(jí)”時(shí),我用課件展示了氫原子能級(jí)遷躍的過(guò)程,把本來(lái)艱澀難懂的過(guò)程直觀地顯示出來(lái)。講授“波的衍射”時(shí),盡管課本上有圖片,學(xué)生還是感到迷惑不解,我通過(guò)多媒體將水波的衍射過(guò)程表現(xiàn)出來(lái),同學(xué)們邊看邊點(diǎn)頭,一副恍然大悟的樣子。參考文獻(xiàn): [1] 喬際平, [M].北京: 首都師范大學(xué)出版社, 2001 [2] 、課程? 教材? 教法[M].人民教育出版社報(bào)刊社, 北京, 2003 年4期, P56