【正文】 ，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。三、教學方式方法優(yōu)化是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的抓手小學生對新生事物具有濃厚的興趣，特別是信息技術(shù)課程對學生的吸引力更大，教師要結(jié)合小學生的身心特點，對教學方式方法進行優(yōu)化改進，融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，這也是推動教學開展的有力舉措。教師在信息技術(shù)教學中要走出自己單向說教的狀況，盡可能讓學生也有機會參與其中，說一說自己學習理解的內(nèi)容，動手操作相關軟件等等?；谶@樣的考慮，教師在信息技術(shù)教學中進行了示范演示之后，可以安排學生走上講臺進行操作演示，和多媒體大屏幕演示結(jié)合起來，給予學生表現(xiàn)自我的機會，同時也在演示中幫助全班同學正確把握相關軟件操作的步驟與要點。無論是演示正確的方法還是出現(xiàn)了錯誤的情況，教師都可以靈活應對，引導學生從正確的操作步驟中鞏固加深理解，從錯誤的操作方式中汲取教訓等等。特別是學生操作步驟出現(xiàn)錯誤的時候，教師不要簡單評判，要注重以此為契機組織學生進行分析討論，鼓勵他們開啟思維、積極創(chuàng)新，研究如何解決問題和突破難點，這也是保護學生思維積極性和提高創(chuàng)新意識與能力的重要方法。信息技術(shù)教學中，教師還要對學習載體進行創(chuàng)新，指導學生建立合作小組，將學習目標任務交給小組，由牽頭學生組織小組成員進行思考研究，大家一起想辦法出主意，集中集體的智慧來突破信息技術(shù)操作方面的難點，以及拓展思維設計出更為美觀的作品等等，讓學生在合作研究的環(huán)節(jié)綻放創(chuàng)新的火花。四、教學空間資源整合是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與學生的學習生活緊密結(jié)合起來，教師除了抓好課堂講解與點撥之外，還要結(jié)合學生的學習生活進行延伸與拓展，在更為廣泛的空間之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師要結(jié)合教學內(nèi)容鼓勵學生創(chuàng)新運用，小學信息技術(shù)教學內(nèi)容中的許多方面和學生生活聯(lián)系較為緊密，如上網(wǎng)瀏覽搜集信息、正確運用電子郵箱等等，教師可以結(jié)合這些方面內(nèi)容鼓勵學生在生活中運用，在運用的實踐中創(chuàng)新思維與方式，提高運用效果。在上網(wǎng)瀏覽搜集信息內(nèi)容的教學中，教師在學生掌握基本操作要點的基礎上，可以引導學生分析研究怎樣將這一方法手段運用于學習生活之中，如每日在班級發(fā)布天氣預報小貼士、開設健康生活知識專欄德國。在電子郵箱內(nèi)容教學中指導學生如何更好地體現(xiàn)電子郵箱聯(lián)系便捷的功能，全班同學建立通訊錄，相互發(fā)送有價值的學習資料實現(xiàn)資源共享等等，讓學生將所學運用于實踐運用和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的活動中。小學信息技術(shù)教學一定要注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學生學習中拓展視野，提升學習與運用的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。小學信息技術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)珠河學校 楊吉福第五篇：淺談小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談小學數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)數(shù)學的產(chǎn)生來源于生活實踐，數(shù)學的教學同樣離不開實際的生活。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，小學數(shù)學教學更是責無旁貸。因此，在扎實訓練學生掌握數(shù)學基本知識和基本技能技巧的過程中，我們必須要注重聯(lián)系實際，強化學生的動手操作活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，努力優(yōu)化小學數(shù)學教學，全面提高教學效率。一、激發(fā)興趣使學生產(chǎn)生學習的熱情小學生的心理特點就是好奇、好動，而“好奇心”正是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。所以課堂上我努力創(chuàng)設一個愉悅的氛圍，使學生產(chǎn)生一種心理上的強烈熱情，使求知成為一種內(nèi)動力，萌生創(chuàng)新的意識。如：在教學“年、月、日”時，我創(chuàng)設了故事情境導入：小紅今年12歲，已經(jīng)過了12個生日。爸爸今年37歲，只過了9個生日，小紅問爸爸：“您過生日為什么比我還要少呢？”“你想知道這里面的秘密嗎？”這樣的導入方法，學生覺得好奇，激發(fā)了濃厚的興趣，使學生主動參加學習，喚起了學生創(chuàng)新的意識，產(chǎn)生了創(chuàng)新的欲望。二、重視實踐活動，讓學生能創(chuàng)新創(chuàng)新必須勤于思考、樂于實踐、刻意求新。在教學過程中給學生提供足夠的實踐空間，凡學生能動手操作的，讓學生在動手中學習，在思維中動手。充分讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口說理，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。由于每個學生對待問題都有自己的看法，所以，作為教師應該多鼓勵學生敢想、善想、敢于動腦、善于動腦，在教學中要善于激發(fā)學生思維的火花，給他們留出一份自由自在進行思考的空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。如：在學習了分數(shù)的認識后，讓學生取一張正方形紙，把它折出面積相等，形狀相同的4份。大家的興致很高，很快得出4種折法。這時我并沒有急于告訴學生其他折法，而是鼓勵他們再想想是否還有別的折法，制造懸念，激起學生積極探索的欲望，促使他們進一步思考、嘗試，終于又得出了3種折法。語言和思維的發(fā)展是密切相關的。而小學生的語言表達能力和思維能力的發(fā)展是有一個過程的，分析問題往往看到了、想到了就是表達不出來。針對這種情況，課堂中應充分利用討論的機會，鍛煉學生去說。怎樣想就怎樣說，說錯了再重新說，培養(yǎng)學生慢慢學會說話。如：在學習“時分的認識”一課時，學生對“時針指在9之間，分針指在3時，是8時15分還是9時15分就出現(xiàn)了不同意見，我讓學生結(jié)合自己手中鐘表模型分組討論、探索，最終得出了統(tǒng)一答案。這樣學生在獲取知識的同時，表達能力也得到了很好地鍛煉。，激發(fā)學生學習積極性培養(yǎng)學生親自參與、親自操作實踐是十分重要的。在教學中，加強動手操作，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的有效手段。如：在活動課“有趣的七巧板”中，在制作七巧板之前，先引導學生觀察7種圖形的大小、位置，然后讓學生根據(jù)自己的想法制作。在進行拼圖練習時，首先引導學生觀察圖形，在掌握了基本拼圖要領后，照著書中圖形拼圖，繼而讓學生大膽創(chuàng)新，拼出自己喜愛的圖形。在活動中充分讓學生動手操作，發(fā)展創(chuàng)新意識。三、發(fā)散思維的訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要形式發(fā)散思維是指一種沿著各種不同方向、不同角度的思考從各個不同方面尋求多種答案的思維方式。在尋求多種答案的過程中，往往會表現(xiàn)出思維的創(chuàng)造成分。如：在進行分數(shù)百分數(shù)應用題復習課的教學時，結(jié)合本班人數(shù)出示這樣一個題目：男生人數(shù)比女生人數(shù)多25%，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾？啟發(fā)學生利用多種方法來解答，學生最后得到了三種不同的方法。從不同的解法來看，學生分析問題角度不同，所得到的解題策略也就不同。事實證明，只要教師在計算教學中時時處處做一個有心人，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。那么，學生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)新的知識和方法，印象就會最深，記得就牢，用得就活，使學生從小學會學習、學會做事、學會創(chuàng)新、學會發(fā)展，以適應時代發(fā)展的需要。（作者單位：835707新疆尼勒克縣加哈烏拉斯臺鄉(xiāng)九年制中心學校）