在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力-資料下載頁
2024-11-04 22:09本頁面
【正文】 生的回答或別出心裁的思考方法等學習活動，要細心體察，耐心誘導，保護學生的好奇心、求知欲以及處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識，使學生有所創(chuàng)見、有所創(chuàng)造。例如：在講授《能被3整除的數(shù)的特征》時，首先復習能被5整除的數(shù)的特征，是通過觀察每個數(shù)個位上的數(shù)字特點進行判斷。接著由學生報數(shù)，教師板書并判斷，學生用除法驗證：785（）。余數(shù)是2，3075（√），9056（）。余數(shù)是2，123456（√），80008131（√），學生計算驗證無誤，是不是還看個位呢？答案是否定的。在學生奇怪、驚訝、好奇的氛圍中趁勢利導，先讓學生觀察3的倍數(shù)，推導出能被3整除的數(shù)的特征：一個數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。接著學生對答練習（報數(shù)――判斷）。這樣的設計不僅激發(fā)了學生的探究興趣和求知欲，同時保護了學生的好奇心，通過好奇心引導了學生的思維。二、積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生探究興趣學生探究學習的積極性和主動性，往往來自于一個他感興趣的問題的情境。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”學生的學習動機和求知欲，學習的積極性和主動性是形成創(chuàng)新意識的重要條件，啟發(fā)和鼓勵學生的濃厚和創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的前提，為此，教學過程中我們要想方設法激發(fā)學生心中探求新知的欲望。首先我們就要了解學生對什么樣的問題感興趣，對什么樣的問題存在疑惑想去探究，然后根據(jù)他們的實際解決問題的能力，創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成“探究”的問題。讓學生置身于問題情境之中，產(chǎn)生強烈的“研究”欲望，主動地參與到探索發(fā)現(xiàn)科學知識的“探究”活動過程中去。如在教學“循環(huán)小數(shù)”時，我通過一個詼諧的故事來激發(fā)學生的學習興趣?！皬那坝凶?，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……”然后我叫一學生接著講下去，學生講了一段說這個故事講不完，因為這個故事總是重復的。當學生發(fā)現(xiàn)這個故事的一個特點后，我就再提問“這個故事還有那些特點？”引導學生歸納出“同樣的內(nèi)容、一直重復、講不完”三個特點。順勢導入：在數(shù)學王國里，有一種小數(shù)也像故事一樣重復說不完，今天我們來學習這種小數(shù)――“循環(huán)小數(shù)”。以此引入，形成了輕松、愉悅的學習氣氛，使學生一下子進入最佳的狀態(tài)。三、培養(yǎng)想像力，促進學生的創(chuàng)造思維能力“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”小學生在學校所學的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進而理解這些經(jīng)驗。而且學生的創(chuàng)造是離不開想像的，創(chuàng)新必須以想像為基礎。只有豐富了學生的想像，學生的創(chuàng)新能力才能得到良好地發(fā)展。在數(shù)學教學過程中，應重視對學生進行敢于想像、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓練，發(fā)展學生的想像力。例如在教學長方體的認識時，首先出示：一個長方體長5分米，寬4分米，高3分米，讓學生先想象出長方體的形狀，再說說這樣的形狀在生活中可能是物體，各個面有什么特征。使學生經(jīng)歷由數(shù)到形，由形到物的想象過程。通過想象激活形象思維，使枯燥的數(shù)學知識變成生動有趣的學習材料，使隱蔽的數(shù)量關(guān)系變得清晰簡明，學生憑借著想象獲得創(chuàng)新思維的訓練。四、鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力學習的主體是學生，只有學生積極主動地參與學習活動，才可以提高學生的創(chuàng)新能力。這樣的活動不僅有利于學生理解所學知識，而且對于提高學生的創(chuàng)新能力，對于促進學生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。因此在數(shù)學教學中，要鼓勵學生主動參與，提高學生的操作能力。如教學《平面圖形面積》時，我讓學生充分利用課前準備好的平面圖形，讓學生想辦法去將圖形轉(zhuǎn)化成學過的平面圖形來推導面積計算公式。學生通過剪、拼、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，把操作與思維聯(lián)系起來，自主探究發(fā)現(xiàn)了面積計算公式，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。總之，教師要充分利用“課堂教學”這個重要基地，為學生創(chuàng)造民主、和諧、生動、有趣的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的知識視野，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。教學過程中教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學生在觀察、操作、討論、猜測、分析中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使各種思維方式有機結(jié)合起來，掌握創(chuàng)造性方法，提高創(chuàng)新能力。唯有這樣，我們方能培養(yǎng)和造就出勇于探索，勇于創(chuàng)新的一代新人。
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