在數學教學中應如何培養(yǎng)學生的自學能力-資料下載頁
2024-11-23 15:30本頁面
【導讀】學會學習，學會求知是當代人要適應社會發(fā)展所必須具備的最重要的能力。能獲得必需的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。是當前小學數學教學改革的目標之一。在小學階段，學生的可塑性較強，是培。養(yǎng)各種學習品質和能力，發(fā)展智力的良好時期。我們應該按照教育學家葉圣陶先。不可能達到預期的目標的。一般的學生在自學時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻。書完成任務就罷了。畫、圈知識要點，應該標記哪些知識；要求學生多問“為什么？”形成一種意識；同時教師應出示具有啟發(fā)性的自學提示。長期堅持下去，學生就。究新知做好已有知識經驗準備，提供更充分的探究體驗時間。號或是做好記錄，以備與同學交流或課堂發(fā)問。經由課堂，再達到“知其所以然”。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的。評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。一反，便于閱讀。自學檢測表明學生的自學是有效的。應用意識，為后續(xù)學習奠定了基礎。
【正文】 礎上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心 ” 。教師要承認學生的個體差異，也要相信自己的學生，已經具備了自學的能力。因此，教師應大膽放手，給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既 能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。例如自學《三角形的面積》，學生已經不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是會帶著問題進行自主探究。學生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題： “ 怎樣計算三角形的面積？在計算過程中應該注意什么問題？ ” 學生的思考激發(fā)了其探究的欲望，在自學時就掌握了三角形面積公式。自學檢測表明學生的自學是有效的。在課堂上可以讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式，從而3 透徹地理解公式的形成過程。學生在自主探究的過程中提高了實踐能力，形成了應用意識，為后 續(xù)學習奠定了基礎。
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