在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力-資料下載頁
2024-11-04 22:09本頁面
【正文】 生的回答或別出心裁的思考方法等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要細(xì)心體察，耐心誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲以及處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生有所創(chuàng)見、有所創(chuàng)造。例如：在講授《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，首先復(fù)習(xí)能被5整除的數(shù)的特征，是通過觀察每個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行判斷。接著由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師板書并判斷，學(xué)生用除法驗(yàn)證：785（）。余數(shù)是2，3075（√），9056（）。余數(shù)是2，123456（√），80008131（√），學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證無誤，是不是還看個(gè)位呢？答案是否定的。在學(xué)生奇怪、驚訝、好奇的氛圍中趁勢利導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察3的倍數(shù)，推導(dǎo)出能被3整除的數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。接著學(xué)生對(duì)答練習(xí)（報(bào)數(shù)――判斷）。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和求知欲，同時(shí)保護(hù)了學(xué)生的好奇心，通過好奇心引導(dǎo)了學(xué)生的思維。二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，往往來自于一個(gè)他感興趣的問題的情境。“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的濃厚和創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的前提，為此，教學(xué)過程中我們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生心中探求新知的欲望。首先我們就要了解學(xué)生對(duì)什么樣的問題感興趣，對(duì)什么樣的問題存在疑惑想去探究，然后根據(jù)他們的實(shí)際解決問題的能力，創(chuàng)造性地將教材中的知識(shí)結(jié)論變成“探究”的問題。讓學(xué)生置身于問題情境之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“研究”欲望，主動(dòng)地參與到探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的“探究”活動(dòng)過程中去。如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，我通過一個(gè)詼諧的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說，從前……”然后我叫一學(xué)生接著講下去，學(xué)生講了一段說這個(gè)故事講不完，因?yàn)檫@個(gè)故事總是重復(fù)的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的一個(gè)特點(diǎn)后，我就再提問“這個(gè)故事還有那些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出“同樣的內(nèi)容、一直重復(fù)、講不完”三個(gè)特點(diǎn)。順勢導(dǎo)入：在數(shù)學(xué)王國里，有一種小數(shù)也像故事一樣重復(fù)說不完，今天我們來學(xué)習(xí)這種小數(shù)――“循環(huán)小數(shù)”。以此引入，形成了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入最佳的狀態(tài)。三、培養(yǎng)想像力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大部分是間接經(jīng)驗(yàn)，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗(yàn)。而且學(xué)生的創(chuàng)造是離不開想像的，創(chuàng)新必須以想像為基礎(chǔ)。只有豐富了學(xué)生的想像，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到良好地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行敢于想像、敢于創(chuàng)新、敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想像力。例如在教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先出示：一個(gè)長方體長5分米，寬4分米，高3分米，讓學(xué)生先想象出長方體的形狀，再說說這樣的形狀在生活中可能是物體，各個(gè)面有什么特征。使學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)到形，由形到物的想象過程。通過想象激活形象思維，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)材料，使隱蔽的數(shù)量關(guān)系變得清晰簡明，學(xué)生憑借著想象獲得創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。四、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能力學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，而且對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的操作能力。如教學(xué)《平面圖形面積》時(shí)，我讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的平面圖形，讓學(xué)生想辦法去將圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形來推導(dǎo)面積計(jì)算公式。學(xué)生通過剪、拼、平移、旋轉(zhuǎn)等操作，把操作與思維聯(lián)系起來，自主探究發(fā)現(xiàn)了面積計(jì)算公式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。總之，教師要充分利用“課堂教學(xué)”這個(gè)重要基地，為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測、分析中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使各種思維方式有機(jī)結(jié)合起來，掌握創(chuàng)造性方法，提高創(chuàng)新能力。唯有這樣，我們方能培養(yǎng)和造就出勇于探索，勇于創(chuàng)新的一代新人。
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