【正文】 樣的課程資源以不同的載體形式呈現(xiàn)出來。在人們對課程資源這一概念和意義把握還不是很好的情況下，如何讓這些課程資源得到及時開發(fā)，并發(fā)揮最大的資源效益，有效的管理是根本保障，我們要通過對課程資源的有效管理，為課程資源充分開發(fā)和課程改革的深入發(fā)展提供直撐。1．建立課程資源庫對繁雜的課程資源應該根據(jù)一定的分類標準，進行必要的梳理和歸類，建設成課程資源庫。課程膏潭庫對于課程資源的開發(fā)作用重大，教師們在開發(fā)課程資源時需要什么，就到這個庫里進行檢索和點擊，可以節(jié)約大量尋找資源的時間，而且，同一資源可以為不同的教師反復使用，提高了使用效益。資源庫里不僅要有大量文本、文獻類的資源，還要有許多超文本類的課程資源，使資源的數(shù)量、品種、形式多樣，保持庫里資源的充裕豐富。這種課程資源庫不僅每個學校需要建立，并且要形成自己的特點，各級地方教育部門也應該建立課程資源庫，更大、更充裕的圖書館，這樣有利于課程資源開發(fā)向深入發(fā)展，便于教師和學生進行探層的探究和體驗，而且，還應該通過信息技術把各組各類資源庫聯(lián)系起來，為學校和教師開發(fā)課程資源提供多重服務和深度支持。2．形成課程資源開發(fā)的網(wǎng)絡開發(fā)課程資源不僅要靠學校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的幫助與支持。學校應該通過多種途徑和方式，與家長、社區(qū)以及其他相關部門建立密切的聯(lián)系，形成縱向從基層學校到各級地方教育行政、教學科研部門、課程研究中心，橫向教育內(nèi)部向教育外部的交錯相連的課程資源開發(fā)網(wǎng)絡，形成課程資源開發(fā)的整體效應和優(yōu)勢。中小學校首先應該積極進行課程資源的開發(fā)。新課程的實施高不開課程資源的強大支持，課程改革為教師實施進程提供了創(chuàng)造的空間，這需要大量課程資源進行有機填補，學校應該有一種強烈的資源章識；在各個學校形成個性、獨自為戰(zhàn)的同時，要加強校際間在資源開發(fā)方面的聯(lián)系，一個學校開發(fā)出來的課程資源可以為大家共享，整體提高課程實施水平，避免造成不必要的資源浪費；另外，各級地方教育部門，教學科研部門、各方面的專家學者及其它相關部門也要關注課程資源的開發(fā)，對課程資源的建設進行指導，從更高層面促進課程資源的建設。3．構(gòu)建資源開發(fā)的激勵機制課程資源的開發(fā)對于大多數(shù)教師來說還是較為陌生的，在舊有的被動接受的思維定勢框架里，許多教師缺少進行資源開發(fā)的信心和勇氣，甚至不知道從哪里找到自己需要的課程資源。我們要對教師開發(fā)課程資源進行鼓勵．并建立相應的獎勵和激勵機制，尤其是在課程資源開發(fā)的初始階段，第一步往往是最難走的．這種機制應該盡早建立，促使學校和教師能盡快適應新課程，積極進行課程資潭的開發(fā)，把第一步邁好。課程資源開發(fā)激勵機制的建設可以是體系化的．出臺一個較為完善的課程資源開發(fā)獎懲辦法，對教師開發(fā)課程資源進行全面的評估和調(diào)控；也可以先在局部某些方面做點嘗試，比如，在一些評審、評獎、評選先進等活動中，甚至在教師的職稱晉級時．可以把課程資源的開發(fā)作為一項比較重要的成果指標。通過這些激勵措施的建立，課程資源的開發(fā)一定會受到廣大學校和教師的極大重視，肯定會促進課程資源開發(fā)網(wǎng)絡的建設和課程資源的充分合理開發(fā)。七、結(jié)語英語教學的特點之一是要使學生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用英語，親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高學生英語的語言表達能力以及學習英語的熱情都有極好的促進與激發(fā)作用。反過來，對英語教學的效果也有著至關重要的作用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應積極地利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，直觀教具和實物，多媒體光盤資料及其他英語實踐活動。為了學生更好的學好英語，為學生枯燥的英語學習注入新的血液，英語課程資源的開發(fā)與利用應經(jīng)成為了迫在眉睫的問題。參考文獻：[1] (基礎教育).2008年11期 [2] [3] [4] [5] （9）第五篇：淺談農(nóng)村小學數(shù)學資源的開發(fā)及利用淺談農(nóng)村小學數(shù)學資源的開發(fā)及利用隨著課程改革的不斷深入，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。廣大教師應成為課程資源的開發(fā)者和利用者，應充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值，使各種資源與學校課程融為一體，更好地為教育教學服務；為學生的可持續(xù)發(fā)展服務。然而，在我們廣大農(nóng)村小學里，由于教師教學思想、教學理念未根本轉(zhuǎn)變以及信息的閉塞，課程資源的開發(fā)和利用并未受到重視。作為一名農(nóng)村小學教師，我感到樹立起新的課程資源觀，樹立起為學生發(fā)展服務的意識非常重要。我們應當緊緊圍繞學生是學習的主體這一根本出發(fā)點，合理利用校內(nèi)外一切可以開發(fā)利用的課程資源為教育教學服務。走進數(shù)學課程資源，可開發(fā)和利用的內(nèi)容非常豐富，而且形式多種多樣。下面就結(jié)合農(nóng)村小學數(shù)學的特點談談數(shù)學教學資源的開發(fā)和利用。一、數(shù)學學習中的情感資源開發(fā)《數(shù)學新課程標準》中明確指出：“數(shù)學學習中要關注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，要幫助學生建立自信心?！蹦敲?，教師在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的作用來達成教學目標，增強教學效果對于學生的數(shù)學情感教育是非常重要的，教師的喜怒哀樂等情感因素的變化深刻地影響著學生的學習情感。首先教師要隨時調(diào)控自己的情緒，使之時時處于愉悅、振奮、情緒飽滿的狀態(tài)。始終保持一顆關愛的心走進課堂，不管遇到何種情況，教師都要以真誠的微笑、良好的心態(tài)、滿腔的熱情去面對每一個學生。當我們走進課堂發(fā)現(xiàn)學生的行為不當或者情緒低落時，我們更應調(diào)整自己的情緒，以講數(shù)學家的故事、開展數(shù)學游戲等形式來調(diào)動學生情緒，使學生以最大熱情投入到整堂課的學習。其次，教師要充分發(fā)揚民主，并以自己高超的教學藝術和崇高的人格魅力感染學生。在具體的教學情境中，教師應積極營造民主和諧的氛圍，不論優(yōu)差生，教師都應當一視同仁，給予平等的、積極的鼓勵性評價，善于保護學生的自尊心和積極性。合理運用生動形象的語言、富有感染力的手勢、別具匠心的提問，以此增進課堂氣氛，增加學習趣味性。堅持以自己高尚的人格魅力去影響學生，去感染和熏陶學生性情，使學生受到激勵和感染。融情感于學習中，形成師生情感的交融。事實證明，學生只有深切地感受到教師的真情和關愛，才會對數(shù)學學習更有興趣，學習效果才更好！二、數(shù)學學習中的生活資源開發(fā)數(shù)學沒有具體的故事情節(jié)，沒有強烈的感情色彩，沒有韻味十足的生活情趣，學生在學習過程中常常感覺枯燥無味，但數(shù)學學科又確實真切地反映著我們生活、學習內(nèi)容。因此要求我們的數(shù)學教學必須生活化、情境化，讓學生深切感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學源于生活，又解決生活問題。所以我們廣大教師不應拘泥于教材，課堂教學中應巧妙地創(chuàng)設一些新穎、生動、活潑的生活情景，將生活實際與數(shù)學知識聯(lián)系起來。以生活物象展示、生活情景活動以及巧設疑問等激發(fā)起學生興趣，引導學生在學習過程中獨立思考、探索，在已有的認知基礎上，樂于討論、交流。如在教學《角的初步認識》時，課前安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂中讓學生展示自己收集到的實物，然后提出問題：小朋友們，你能告訴老師這些物品都有什么共同的地方嗎？學生仔細觀察，并組織討論、交流，抽象出角的特征，這樣學生對角的特征就認識得更清楚了。學完這節(jié)課后，又組織學生探索生活中角的運用及好處。比如：家中椅子的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種椅子呢？為什么？家里屋頂瓦面成大小不同的角，哪種屋頂更好呢？為什么？等等。讓學生自己交流得出這些問題以后組織學生討論、探索，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。通過調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學習內(nèi)容，讓學生從生活中提煉出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識來解決生活問題和現(xiàn)象，讓學生切身感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學在生活中的價值，生活中隨處要用數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。教師還可在課堂教學之余設計出貼近生活的實踐活動、數(shù)學游戲等，開闊學生視野，豐富學習方式，從而也更豐富了教師的教學資源。三、數(shù)學學習中學習方式的開發(fā)《數(shù)學新課程標準》中指出：“合作、交流、探索是學生學習數(shù)學的重要方式”。數(shù)學學習活動應是生動活潑、主動積極、團結(jié)協(xié)作、富有個性的過程，學生的差異性，正好通過合作、交流達到互補。教師在教學過程中，要注意深入開發(fā)學習活動中學生的學習方式，切實引導學生相互信任,能夠真誠地相互合作、交流、探索，可采取小組合作學習的方式，讓學生互相交流、探索、幫助，取彼之長補己之短。還可采用自愿組隊交流學習等方式，引導學生在與同伴的合作過程中大膽交流，相互給予中肯的評價，增強同伴合作交流的信心。讓兒童體驗學習過程，在伙伴的合作、指引、鼓勵下獲得解決問題的各種方法與經(jīng)驗。還要引導學生大膽與老師、家長以及社會群體進行交流學習，在遇到數(shù)學問題時，能積極主動地與他人共同探討、共同解決，共同分享成功帶來的愉悅。這樣的學習過程，不但培養(yǎng)了學生的各種能力，而且更能促進學生全面發(fā)展。當然，在合作交流學習過程中，積極的評價和激勵機制是非常重要的，在課堂教學中，可采取紅星賽以及紅花獎勵等方式，增強學生的集體榮譽感，體驗到學習成功帶來的快樂。四、數(shù)學學習中的信息資源開發(fā)隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用，網(wǎng)絡給予我們許許多多交互的優(yōu)秀的教育資源，學生獲取數(shù)學知識的途徑更多了。作為農(nóng)村學校，并未真正利用起網(wǎng)絡信息資源，所以，我認為數(shù)學學習中信息化資源的挖掘應從以下入手： 首先，充分利用現(xiàn)有的、教師已能熟練運用的信息設備，為學生的學習創(chuàng)造條件，諸如在課堂中恰當運用班班通、電視機、影碟機等設備，讓學生學習數(shù)學知識的途徑更加寬泛。其次，通過傳統(tǒng)途徑：讀書、讀報等方式，廣泛了解數(shù)學知識及數(shù)學文化，拓寬書本知識?？梢蚤_展讀書匯報會或者學習數(shù)學心得交流會等方式，使學生了解的各種數(shù)學知識得到信息共享。最后，農(nóng)村學校也真正利用起網(wǎng)絡資源是最重要的。教師借助計算機以及網(wǎng)絡輔助教學，并讓學生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息、資料，自主設計和解決數(shù)學問題，進一步提高學習的興趣和解決問題的能力！五、數(shù)學學習中的整合資源開發(fā)數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學為其它學科提出語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎。勿庸置疑，數(shù)學學習不應是簡單的、孤立地學習，而應當將數(shù)學學科內(nèi)的各部分知識進行充分整合。還要讓數(shù)學學習與其它學科（如人文、數(shù)理、科技等）進行充分整合，從其它學科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設情境，拓寬學生的知識領域。如在教學《測量長度》時，我設計了一節(jié)多學科融合的數(shù)學實踐活動。首先告訴學生這是一節(jié)體育課，但老師有幾個任務要讓同學們在活動中完成。學生一聽是體育課，興趣馬上就被調(diào)動了起來，當然也樂意接受老師的任務。安排同學自愿組隊參加跳遠、跳繩、跳高等活動，每組還推舉一位組長，還要求學生在活動中團結(jié)協(xié)作、互相照顧。然后讓學生帶上米尺、本子、鉛筆等學習用具，要求學生記錄下同伴的各種體育數(shù)據(jù)（如同學能跳多遠？繩子有多長等？），并將自己組的情況和其它組的情況作一下綜合統(tǒng)計。通過這樣一個將體育與數(shù)學結(jié)合起來的實踐活動，不但鍛練了學生的體育素質(zhì)，而且更鞏固了所學知識！數(shù)學學科的整合內(nèi)容非常多，比如結(jié)合當今科技的發(fā)展來學習數(shù)學、結(jié)合歷史知識來了解數(shù)學文化等。數(shù)學學習中的整合資源開發(fā)還指將校內(nèi)、外的有效課程資源進行巧妙的、合理的整合應用，恰當?shù)卦O計在教育教學過程中，不能顧此失彼。總之，教師要有淵博的知識以及不斷創(chuàng)新的教學理念，深入挖掘數(shù)學學習中的各種整合因素，讓學生獲得更多的知識、方法和經(jīng)驗！課程資源的內(nèi)容是非常豐富的，還有如學生思維方式以及評價方式開發(fā)等需要我們廣大教師深入開發(fā)的潛在資源，努力優(yōu)化課堂教學，真正實現(xiàn)：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。