蔬菜水果變變變反思-資料下載頁
2024-11-15 06:04本頁面
【正文】 完全可以在前面的環(huán)節(jié)慢一點，學(xué)生也容易理解一些。要合理的調(diào)控時間。接著是上六（8）班的課，這節(jié)課的導(dǎo)入有了改動。以學(xué)生在校活動的視頻導(dǎo)入，讓他們觀察有哪些能量，再以搓手過渡到動能和熱能的轉(zhuǎn)變?；静襟E沒有改變，在老師的演示實驗環(huán)節(jié)也有了變化，由學(xué)生進行風(fēng)的形成實驗，首先了解實驗器材，在思考怎么將這些材料組合使用使物體具有具有熱能，又怎樣判斷它具有動能。設(shè)計好實驗方案之后，提醒學(xué)生注意事項，注意用火安全。再開始實驗，匯報實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。接著板書課題，再找找生活中兩種能量之間相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。（如：鉆木取火、劃燃火柴、蒸汽機、跑步出汗、坐滑梯??）再要學(xué)生閱讀指南車信箱的資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“能量之間可以相互轉(zhuǎn)化”。最后，拓展應(yīng)用，再看看課前的這一段視頻，你從中看到了那些能量的轉(zhuǎn)化？結(jié)束課堂。這節(jié)課跟上節(jié)課相比，真是退步了。不僅沒有提醒學(xué)生在實驗一中應(yīng)該注意的體會物體實驗前后的溫度變化，在實驗二中注意事項也忘記說清楚了。不足之處有如下幾點：一、注重了面向全體學(xué)生，但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀律方面處理得不太理想。學(xué)生分組實驗中，這時有的組先做完了，很興奮，有的學(xué)生不認真討論，顯得秩序不太好，需要改進。二、漏掉了幾個環(huán)節(jié)，在做實驗二時，沒有說清楚注意事項，在這個過程是有點危險的，有些學(xué)生把蠟燭拿出了實驗噴進行試驗，觀察到實驗現(xiàn)象后有的還在玩蠟燭。所以這個錯誤，以后一定不能再犯了。三、我總是怕學(xué)生聽不清楚其他同學(xué)的發(fā)言，總喜歡把學(xué)生的發(fā)言再重復(fù)一遍，再給與評價，這樣就十分啰嗦。不但其他學(xué)生的聽課效率降低，還浪費了課堂時間，而有效的評價卻沒有做到位。四、當(dāng)學(xué)生沒有回答出我想要的答案時，要注意引導(dǎo)，一定要讓學(xué)生多說，學(xué)生是課堂的主體，老師是引導(dǎo)者。最后這節(jié)課是匯報課，環(huán)節(jié)跟上節(jié)課基本相同。執(zhí)教班級師六（7）班，他們思想活躍，上課積極發(fā)言，紀律很好很配合我，我真是要謝謝他們了。有很多細節(jié)沒有做好，存在很多不足，但是還是覺得自己還是進步了。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，在科學(xué)課中則表現(xiàn)為學(xué)生先提出問題與猜想，然后通過親自觀察，實驗、討論得出結(jié)論，學(xué)得知識，并在此過程中掌握科學(xué)的觀察方法，實驗方法。到那果然最重要的是讓學(xué)生掌握教學(xué)重點。所以，科學(xué)的課堂是學(xué)生的。但教師卻不是個旁觀者。教師要對整個活動應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)、調(diào)控。參與到學(xué)生的實驗中去，并把學(xué)生的思想往教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)，可以說是一個引路人吧！而且教師要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，可以是一句鼓勵的話語，可以是一個微笑、一個眼神都是很好的。當(dāng)教師難，當(dāng)一個好教師更難，我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，弄清每一個知識點，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學(xué)效果。做為一個剛教科學(xué)的我，還有許多不足的地方，應(yīng)該多多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷的完善自己。
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