【正文】 動(dòng)作、神態(tài)、心理(矛盾內(nèi)心)，寫(xiě)與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文(不少于三遍)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請(qǐng)自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫(xiě)的字可動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。再讀讀課文中自己勾畫(huà)的新詞。導(dǎo)入新課：齊讀題目?jī)杀?，我們可知這是一篇寫(xiě)人的文章，文中寫(xiě)出了人的什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題，給窮字加點(diǎn))寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人?(相機(jī)板書(shū)：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。)學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。二、走進(jìn)文本──課文寫(xiě)了什么讀文勾畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫(xiě)了窮人的一些什么事?用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)，還可在一些句段處寫(xiě)旁注。點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。匯報(bào)板書(shū)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預(yù)設(shè)：①桑娜一家貧窮、艱難，但桑娜勤勞、能干。②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。③漁夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去。⑵教學(xué)策略：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解，并讀讀相關(guān)語(yǔ)段：①學(xué)生一起賞讀第一自然段。②第7自然段抽學(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。③抽學(xué)生讀第24自然段?？偨Y(jié)過(guò)渡：⑴結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文講的要點(diǎn)。⑵談話過(guò)渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心?(板書(shū)：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫(xiě)的抓點(diǎn)品讀：⑴語(yǔ)段一：第九自然段：抽讀──說(shuō)體會(huì)──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號(hào)處)──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀(材料見(jiàn)下面)──體會(huì)不同表達(dá)方法(直接描寫(xiě)矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。對(duì)比讀的材料(曾有學(xué)生這樣寫(xiě)了桑娜抱回西蒙孩子后的情形)：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養(yǎng)活5個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦?因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回總結(jié)過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)外，(相機(jī)板書(shū)：心理)還用了些什么表達(dá)方法刻畫(huà)人物?⑵語(yǔ)段二：第24自然段：①齊讀第24自然段。②說(shuō)說(shuō)表達(dá)方法。(相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)③自由背誦。自讀感悟。自由勾畫(huà)、再讀讀文中其它地方寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫(xiě)法：⑴課文第1自然段寫(xiě)天氣起什么作用?(襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。)⑵老師總結(jié)：襯托寫(xiě)法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ?。⑶瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中其它地方用的襯托寫(xiě)法。學(xué)情預(yù)設(shè)：①第3自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。②第7自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈。③第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。④第12～24自然段中，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：用內(nèi)容襯托，或?yàn)榱艘r托，用了內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。四、總結(jié)升華──為什么這樣寫(xiě)總結(jié)過(guò)渡：老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文寫(xiě)了窮人很窮，但寫(xiě)窮不是目的，目的是通過(guò)窮，襯托出窮人善良，這樣寫(xiě)更好地達(dá)到了作者的寫(xiě)作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。小結(jié)延伸：我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書(shū)，不光是明白文章寫(xiě)了什么，還應(yīng)思考怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法總結(jié)寫(xiě)法：老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見(jiàn)板書(shū))表達(dá)運(yùn)用：學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以西蒙的孩子醒來(lái)之后為話題寫(xiě)一個(gè)片段。⑴注意寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。⑵寫(xiě)后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評(píng)──他評(píng)──師評(píng)。⑶全班同學(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】窮人桑娜一家：貧窮、艱難勤勞能干、擔(dān)心丈夫桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可忐忑不安、臉色發(fā)白漁夫：快去抱來(lái)、總能熬過(guò)西蒙：蓋在、包住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫(xiě)事例、襯托等表達(dá)方法窮人教案篇9教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。重點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。難點(diǎn)分析從人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。教具準(zhǔn)備小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一：整體感知探究深讀。師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)（師：上節(jié)課，我們知道《窮人》這一課講的是……這節(jié)課將重點(diǎn)研究桑娜和漁夫的語(yǔ)言、心理、行為，體味他們的個(gè)性特點(diǎn)）組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成填空。提出明確的要求：引導(dǎo)找合作伙伴交流組織集體交流。二、重點(diǎn)研讀隨機(jī)點(diǎn)撥。導(dǎo)入：列夫托爾斯泰是俄國(guó)著名作家，他寫(xiě)的文章都有十分精妙的語(yǔ)句，請(qǐng)大家重點(diǎn)研究“桑娜把孩子抱回家，漁夫回來(lái)這部分內(nèi)容”組織研讀交流：（1）出示：“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)……”“我們，我們總能熬過(guò)去的”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)喉的這么兇……”（2）引導(dǎo)交流“桑娜的矛盾心情”（3）組織朗讀體會(huì)。（4）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。分角色朗讀。三、質(zhì)疑研讀感悟品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題，與同學(xué)交流。啟發(fā)談話，完成填空，提出明確的要求引導(dǎo)讀文，組織交流感受四、續(xù)編《窮人》的故事續(xù)編就是接下去講故事，也就是我們常間的后來(lái)怎么樣了?今天請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小作家，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。師生小結(jié)課文主要內(nèi)容，明確本節(jié)課的任務(wù)。用自己喜歡的方式讀課文，完成填空：（）的西蒙（）的桑娜（）的漁夫1）、任選其中的一個(gè)或幾個(gè)人物2）、可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，當(dāng)然歡迎填幾點(diǎn)找合作伙伴交流集體交流。找一找最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)。可以自己研究；可以找合作伙伴研究。研讀交流：（1）交流“桑娜的矛盾心情”（2）朗讀體會(huì)。（3）交流對(duì)省略號(hào)的用法的體會(huì)。分角色朗讀。提出幾個(gè)感興趣或者不懂的問(wèn)題，與同學(xué)交流。討論填空：括號(hào)中填入的詞語(yǔ)，可以概擴(kuò)三個(gè)人所具有的品質(zhì)。讀一讀最讓你動(dòng)感情的句子，與同學(xué)交流讀后感受。1續(xù)編故事：想一想，說(shuō)一說(shuō)，有興趣的可以寫(xiě)下來(lái)。