【正文】 手，擁有一顆同情善良的心，擁有一種人幫人的精神。分析以往課堂教師的教學語言，有陳述語言、問題語言、評價語言、引領語言等，這些語言都體現(xiàn)著教師精湛的教學技術和教學行為。面對這么長篇的課文，我們對于教學語言更要精準和精煉，尤其需要精心設計教學問題。一般在第一課時，為了全面了解課文的主要內(nèi)容，突出桑娜一家真的很窮，我們可以在通讀全文的基礎上，設計一兩個主打問題，以引導學生很快掌握課文主要內(nèi)容。譬如：課文哪些方面寫出了桑娜一家真的很窮？開頭的環(huán)境描寫對窮人一家起到怎樣的作用？這樣的主打問題自然引導學生朝著主要內(nèi)容的方向一步一步地邁進。而第二課時的教學，為了達到窮人不窮這樣的目標，我們不妨可以設計：窮人桑娜一家真的很窮嗎？從哪些方面可以看出窮人不窮？桑娜富有的是什么？這一系列的主打問題，個個問到點子上，個個朝著教學目標挺進。是的，對于六年級的孩子，教師只要設計好問題，就好像朝河里投入了一塊石頭，從中激起水紋與水花，引發(fā)學生強烈的思考欲望，從而讓學生意言兼得。新課程不僅提倡課堂是平等的、民主的，更是提倡課堂上教師是平等中的首席，是學生學習的引領者，所以，我們建議課堂上教師可以退位些，再退位些，尤其是面對高段年級的學生。課堂上，教師退位體現(xiàn)了教師的教育理念和教學智慧，是以生為本，把課堂還給學生的具體表現(xiàn)。在課堂上怎樣才能做到教師退位呢？教師的退位是要靠課前的精心設計，是要靠課前的充分準備的。換句話說，教師在課堂上要退位些，而在課前更要往前些。譬如，教師必須要掌握窮人不窮的地方有：桑娜一家家庭美滿、夫唱婦隨；桑娜和鄰里之間又是關系和睦、親密無間；在別人有困難的時候，桑娜一家能夠主動伸出援助之手，寧可自己再辛苦些，再勤勞些，也要把西蒙家的兩個孩子抱回來，跟死人呆在一起是萬萬不行的。于是課堂上，應該更多地抓住環(huán)境描寫、心理活動、人物對話等語言現(xiàn)象來朗讀、理解、欣賞和詮釋，品味桑娜一家人的美好心靈和誠摯情感。課文有許多地方讓人思考，令人尋味：“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒號，感到心驚肉跳?！薄白约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可”“這是鬧著玩的嗎？”“兩個人沉默了一陣”“但桑娜坐著一動不動”等語句都充滿了激情，充滿了挑戰(zhàn)，激發(fā)思考。只要我們心中有目標，教學有方法，窮人美好的心靈就會時刻激勵著我們每一個現(xiàn)代的人?！陡F人》第二課時教學設計教學目標：練習有感情的朗讀課文。了解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學重點：練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學過程：一、出示課題，回顧復習?；貞浳恼聦懥艘患裁词隆；貞浬瞎?jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目標。學習目標：選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。（可根據(jù)自己的實際有選擇的完成）思考：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？二、分組自學，討論交流。以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。三、全班交流，教師相機指導。匯報、指導朗讀。以小組讀，全班讀，個別讀等方式進行朗讀匯報，中間穿插評讀和教師范讀。使學生在評讀和教師范讀中進一步體會出人物的思想感情。教師可提出這樣的問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣？你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么？”這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物善良的品質(zhì)，一舉兩得。匯報、交流第二個問題。設計此項練習意在訓練學生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。教師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進行分析，幫助想象。如教師可引導學生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎？”然后，教師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是十分為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。進行這項訓練時，教師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，教師都要給予表揚鼓勵。同樣，課文第1123自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，教師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。匯報、交流第三個問題。學生可以根據(jù)自己對課文的理解，結合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。四、教師小結，布置擴展練習教師可使用這樣的結束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢？那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事?！?